小学数学人教版一年级上册上、下、前、后优质教案

这是一份小学数学人教版一年级上册上、下、前、后优质教案，共5页。

课题
解决问题（2）
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.结合教材创设的情境，学会用学过的知识解决简单的实际问题，在具体的情景中理解“求原来有多少”这类应用题的数量关系，并能正确解答。
2.通过学生观察、比较、分析等过程，提高解决问题的能力。
3.感受数学在日常生活中的应用，提高学习数学的自信心。
重点
在具体的情景中理解“求原来有多少”这类应用题的数量关系，并能正确解答。
难点
能够利用获取的信息，理解“求原来有多少”这类应用题的数量关系，掌握解题的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.现在一共有多少只小鸡？

2.一共有多少只小猫？

师：怎样求一共有多少只小猫？

师：利用加法可以求出一共有多少只小猫，那么你能利用学到的知识解决其他的问题吗？
板书课题：解决问题（2）
学生独自完成，然后集体订正。

学生独自观察图片，然后回答：要把还剩的和走的两部分合起来，用加法计算。所以算式是4+7=11（只）。
学生：能。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。
讲授新课
1.知道了什么？
课件出示：原来有多少个？

师：观察图意，说说你知道了什么？
反馈：老师领，领走了7个，还剩下5个。
师：要求的问题是什么？
师：能把信息和问题完整的说一遍吗？
反馈：老师领，领走了7个，还剩下5个，原来有多少个？
2.怎样解答？
师：要求原来有多少个，应该怎样解答呢？分组交流。
师：你们是怎样解答的？谁来说说。
反馈：用5个蓝色的圆片表示剩下的，用7个黄色的圆片表示领走的。
学生独自观察，然后自由说说。
学生：要求的问题是原来有多少个。
学生自由说说。
学生分组交流，然后集体反馈。
通过说一说，培养学生的审题意识，同时为后面解决问题提供帮助。
师：你是怎么看出用加法计算的？
反馈：要求原来有多少个，实际就是把领走的与剩下的合起来，用加法计算。
师：说得真好！原来已知两部分的量，求总量，用加法计算。我们一起列出算式好吗？
3.解答正确吗？
师：解答正确吗？想想怎样验证呢？
反馈：我一个一个的数，一共有12个，解答正确。
剩下5个，从5往后数，6，7……11，12，解答正确。
……
师生一起写出答语。
学生：可以画图表示。
学生：哦！用加法计算。
学生自由说说。
学生列出算式，然后集体交流。
同桌相互交流，然后集体交流。
将问题抛给学生，让学生充分经历解决问题的过程，利用画图法理解“求原来有多少”这类应用题的数量关系，并能正确解答。
回顾反思这一环节，主要是引导学生结合图意找出检验的方法，提高学生正确解决问题的能力。
课堂练习
1.原来有多少个鸡蛋？

2.同学们做灯笼，已做好8个，还需要做9个，同学们需要做多少个灯笼？
3.小猴吃香蕉，还剩8根，原来有多少根香蕉？
4.商店卖出7个蛋糕，还剩8个，商店一共有多少个蛋糕？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，加强学生对所学知识的掌握与运用，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
解决问题（2）

7+5=12（个）
口答：原来有12个。

板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。