全册（教案）湘美版美术六年级上册

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湘美版六年级上册美术教案第 1 课 我们去旅行 (第 1 课时) 总课时 第 1 课时教学目标知识与技能目标：能根据客观物象的内在比例，用流畅的线条画出一幅旅游线路 图。过程与方法目标：根据假定的旅行情境，画一画自己线路，并以旅行线路为主体， 写出自己的旅游计划。情感态度与价值观目标：善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅 行生活中的所见所闻、所思所想。教学重难点：旅游线路图的画法。教法学法：导入、整理归纳、绘画表现、欣赏评价教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、引导： 教师讲自己亲身经历的旅 行，说明旅行前线路的设想。展示一些导游图及旅游地图册。引导学生说说自己旅游的情况。二、了解导游图1 、关于门票和上海世博会导游图2 、详细了解三幅旅游图九寨沟导游图峨眉山导游图黄山导游图三幅导游图，采取不同表现手法，分别 是：九寨沟采取贴图式导游图、峨眉山 采取线描手绘式导游图、黄山采取填色 手绘式导游图。1 、学生阅读课本内容。2 、观察、分析、讨论不同景点导游图 的不同。3 、学生归纳。三、标志识别学会认识导游图中的各个标志。发表自己认识。四、绘画表现采用线描手绘式绘制导游图。学生自己绘画自己选择的画面，教师巡 回指导，解决绘画中出现的学习问题。展示敦煌各景点的导游图，学生说说敦 煌旅游景点，结合实际，采用线描手绘 式绘制导游图。五、欣赏评价：师生共同评价，谁的画 面气氛表现得最好，能将大家带入到升 旗那激动人心的时刻。共同评价第 1 课 我们去旅行 (第 2 课时) 总课时 第 2 课时教学目标知识与技能目标：能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用 品。过程与方法目标：根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为 主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。情感态度与价值观目标：善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录。教学重难点用流畅的线条塑造旅行用品。教法学法：导入、整理归纳、绘画表现、欣赏评价教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、激发兴趣1 、教师讲自己亲身旅行的经历，说明 旅行前物质准备的重要性。 2 、细心思考出行前的物质准备。根据 当地的天气、地理环境、自己的生活需 要进行准备(例：路线图、备忘录、衣服、 雨伞、洗漱用品、药品、钱、照相机等)。1、学生说说自己最希望到哪里去旅游。2 、学生举例列举需要的物品。二、观赏背包1 、出示背包，引导观察、思考：(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样 式?(2)这些产品的结构、材质、构成、各部 分的比例是怎样的?2 、了解背包的结构。(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方 体等。(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图 案。(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通 布料。(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能 袋、多个功能袋组合、附件等。1 、观察、分析、讨论背包的功能和样 式。2 、观察、分析、讨论背包的材质和结 构。3 、秀秀自己的---包包。三、绘画指导1 、教师示范画背包画法。2 、小结表现方法：学生总结步骤、方法，结合自己的了解 进行绘画。四、作品欣赏1 、展示学生作品。2 、分析学生作品的成功和不足之处。学生欣赏、相互评价。第 1 课 我们去旅行 (第 3 课时) 总课时 第 3 课时知识与技能目标：能用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 过程与方法目标：根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为 主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。情感态度与价值观目标：善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅 行生活中的所见所闻、所思所想。教学重难 点了解旅游集锦版式设计教法学法导入、整理归纳、绘画表现、欣赏评价教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、欣赏感受1 、欣赏各地风光、风俗人情。2 、提问：你最喜欢什么地方呢?学生将收集的各地景点信息进行讨论 分享。二、了解制作 集锦本的步骤、方法1 、集锦本欣赏。2 、思考集锦本由哪几个部分组成?封面、内页、留言栏，封面有什么？ 3 、内页主要包括旅行地的地名、图片、 文字介绍及相关插图。 4 、留言栏用来干什么? (向观众推介作 品，同时与观众取得联系。建立评价栏 目，相互学习指导。) 5 、集锦本的特点，吸引观众： 内容令 人向往，图画引发想像，文字介绍知识， 激发情感。1 、学生欣赏集锦本。2 、学生了解集锦本的组成。3 、观察、分析、讨论集锦本的构成要 素。4 、学生了解集锦本的作用。三、了解版式设计 1 、版式设计游戏通过课件让学生互动 练习，进行版式设计。 2 、展示版式设计法则： 描述性文字排 列有的外形规范，有的活泼有趣；标题 字体设计；不同字体、不同大小的文字 在版式呈现的不同效果；版式设计有视 觉反差、对称及不对称平衡、视觉节奏、 深度、隐含空间等。3 ．色彩搭配练习小结：色彩鲜艳、明亮、醒目。1 、合作学习：设计版面，相互交流。2 、按照要求创造性地进行设计。3 、汲取应用。四、招贴欣赏：学生欣赏广告招贴。学生欣赏、相互评价。第 2 课 光影变幻 (第 1 课时) 总课时 第 4 课时教学目标知识与技能目标：掌握光影变幻下形体的明暗、层次的皴线方法和形体空间造型 的能力，探索光影下的各种变幻效果。过程与方法目标：了解素描调子的基本知识，通过动手体验绘画、掌握素描的三 大面、五调子。情感态度与价值观：提高学生的绘画能力。教学重难点素描调子的基本知识形体空间造型的表现教法学法：导入、讲解、演示、表现教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入课题揭示《光影变幻》的课题。二、欣赏作品引导学生欣赏课本中的图片，体会色彩 的深与浅。学生欣赏，分析画面。三、尝试表现、探究方法。提出思考，观察图片上的物体存在着哪 些明显的明暗变化，怎样用线条来表现 明暗效果。1 、学生自由讨论，教师倾听，参与讨 论。2 、交流讨论结果。四、讲解素描的基本知识。认识素描中最基本的内容，结构比例和 明暗调子、演示素描绘画的构图、结构 比例的形成。结合球体画法，重点放在黑白的浓淡表 现上。学生理解体会。五、学生尝试用铅笔描线。板书，图片、铅笔、纸等。学生自主练习，体会不同线条表现的笔 触效果。六、球体的明暗调子教师演示球体明暗调子画法。教师辅导学生作业，对个别学生做重点 进行指导。学生体会，尝试练习画一个球体或一个 长方体的结构和明暗调子图。七、讲评学生作业教师点评学生作业，提出修改意见。对自己的作业进行评价，学生欣赏、相 互评价。第 2 课 光影变幻 (第 2 课时) 总课时 第 5 课时教学目标知识与技能目标：了解素描调子的基本知识，通过素描的三大面、五调子，能够 画出一幅苹果素描图。过程与方法目标：掌握光影变幻下形体的明暗、层次的皴线方法和形体空间造型 的能力，探索光影下的各种变幻效果。情感态度与价值观：提高学生的绘画能力。教学重难点素描调子的基本知识形体空间造型的表现教法学法：导入、讲解、演示、表现教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入课题素描基础知识回顾。学生举手回答。二、尝试表现、探究方法1 、提出思考，观察图片上的物体存在 着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来 表现明暗效果。2 、交流讨论结果：用笔轻则淡、重则 浓；线条疏则弱、密则强。3 、学生尝试用铅笔描线。1 、学生自由讨论，教师倾听，参与讨 论。2 、交流讨论结果。3 、学生自主练习，体会不同线条表现 的笔触效果。三、赏析作品、拓展思路1 、讨论评议：请大家一起评议这幅集 体创作的作品，哪些地方好，哪些地方 不好?2 、发散思维：生活中变化着的几何形 和明暗变化的。1 、学生交流讨论。2 、举例几何形体。四、素描画法教师演示苹果画法。学生听讲、体会。五、表现创作学生独自创作一幅作品，运用铅笔描线 的方法，想象画出几何形的明暗效果， 表现层次感。学生体会，尝试练习。或临摹课本 中苹果画法。六总结评价教师总结评价：肯定学生的精心绘画， 赞扬学生的大胆表现。完成创作的同学将作业贴到展示板后 可自由欣赏各组作业，与身边的同学说 一说、评一评。 第 2 课 光影变幻 (第 3 课时) 总课时 第 6 课时教学目标知识与技能目标：了解素描调子的基本知识，通过素描的三大面、五调子，能够 画出一幅苹果素描图。过程与方法目标：掌握光影变幻下形体的明暗、层次的皴线方法和形体空间造型 的能力，探索光影下的各种变幻效果。情感态度与价值观：提高学生的绘画能力。教学重难点素描调子的基本知识形体空间造型的表现教法学法：导入、讲解、演示、表现教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、展示交流1 、教师出示石膏立方体，让学生看一 看、想一想能画出几个面及其透视变 化。2 、课件播放几何形体在光影中的塑造 方法。3 、教师总结：成角透视、明暗变化。1 、学生交流观察结果， 自主总结。2 、学生欣赏。二、想一想1 、提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的？ 物体的形体 会不会发生变化？ 2 、用一盏灯从不同角度照一个圆球， 观察其明暗变化。1 、学生自由讨论，教师倾听，参与讨 论。2 、交流讨论结果。三、画一画 1 、让学生尝试画出一个立方体，按照 左图的顺序，用铅笔描线画出不同面上 的明暗变化，将图例中三个图形对照， 看看立方体的立体感有什么不同。 2 、教师总结：明暗变化能突出立体感。 3、让学生画一组立方体构成的建筑物， 在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓 的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体 感。1 、学生自主练习。2 、学生交流讨论。3 、学生自主练习明暗调子的画法。四、说一说 1 、教师引导学生进行作业评价。 2 、采用答记者问的方式说说生活中的 光影变幻。同学相互交流在绘画学习过程中所获 得的体会与经验。 第 3 课 美丽家园 (第 1 课时) 总课时 第 7 课时教学目标知识与技能目标：赏析家乡的自然风光和生活情节作品，掌握用绘画的方式描绘 生活环境。过程与方法目标：初步掌握家乡自然风光的构图技巧。会运用一定的表现手法， 完成一幅描绘家乡的作品。情感态度与价值观：培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。 教学重难点感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。教法学法：导入、讲解、演示、表现教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、感受风景中的艺术美。1 、展示不同图片资料，运用比较法引 导学生感受城市与乡村的不同特色。2 、提问：你认为最美的风景在哪里?1 、学生欣赏、听讲、感受。2 、学生讲述自己心目中最美的风景。二、欣赏描绘不同绘画形式的绘画作品1 、问：中国画和风景照片效果一样吗?2 、教师重点讲解《家家都在花丛中》、 《市场图片》作品。3 、小结1 、引导学生欣赏课本中的中国画作品。 从这些作品的形式、艺术风格等方面展 开欣赏与讨论。 2 、引导学生观察“画家用不同手法表达 对雨景独特的审美感受” ，并让学生探 究“表现手法与意境表达”之间的关系。三、赏析作品，理解不同的表现形式给 人不同的感受。教师举例分析：1 、油画具有写实效果 较强和色彩丰富的特点，适合表现色调 优美、色彩丰富、写实的风景画；2 、 水彩画具有色调明快、善用肌理效果的 特点，适合表现色彩及写实或有特殊效 果的风景画；3 、版画具有线条块面明 确，色彩较为单纯的特点，适合表现明 暗对比强烈，造型以线条块面为主，色 彩关系较简单的风景画。学生听讲、领会。四、表达自己家乡的美。1 、说家乡的风景。2 、画家乡的风景。1 、各组交流课前收集的家乡风景图片 和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的 感受。2 、尝试画一幅家乡的风景。五、小结：我们的家乡敦煌，是富有历 史文化内涵的美丽城市。 第 3 课 美丽家园 (第 2 课时) 总课时 第 8 课时教学目标知识与技能目标：赏析家乡的自然风光和生活情节作品，掌握用绘画的方式描绘 生活环境。过程与方法目标：初步掌握家乡自然风光的构图技巧。会运用一定的表现手法， 完成一幅描绘家乡的作品。情感态度与价值观：培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。 教学重难点绘画题材的取舍及构图技巧。灵活运用构图技巧和表现手法。教法学法：讲解、演示、表现教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、技法介绍1 、提问：怎样才能有效地使用你们的 绘画材料和工具？ (介绍绘画工具的使 用方法。)2 、了解学生材料和工具的准备情况。3 、师生互动，了解水彩、水粉、素描 铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和 表现效果。4 、教师现场演示一些特殊技法 (如湿 画法等) ，开阔学生的眼界，拓宽创作 思路。1 、学生听讲、吸收知识。2 、介绍自己准备的工具。3 、尝试简答的练习，体会不同材料表 现的绘画效果4 、学生聆听、体会感受。二、绘画步骤1、提问：怎样开始你的风景画创作呢？2 、教师展示自己的范画和优秀的学生 作品。通过直观教学法，激发学生的创 作热情。3 、绘画的步骤归纳：选择自己喜爱的 风景；根据表现内容确定构图形式；确 定画面的主次关系。选择最感兴趣的风 景作为画面的中心。1 、学生表达自己的想法。2 、学生聆听、体会感受。3 、归纳绘画步骤。三、学生创作、教师辅导1、根据教科书中的学习建议布置作业。 要求学生修改上一节课的草图，开始进 行创作。2 、教师巡回并作个别指导。尝试创作、按照要求画一幅家乡生活情 境的画面。四、作业展示与评价 第 3 课 美丽家园 (第 3 课时) 总课时 第 9 课时教学目标知识与技能目标：欣赏关于社区的图片，通过观察从中了解社区的环境和人物的 基本特征，了解社区的生活。过程与方法目标：初步掌握家乡社区活动的构图技巧。会运用一定的表现手法， 完成一幅描绘家乡的作品情感态度与价值观：了解社区的基本功能和相关的人文知识，培养学生的观察能 力和绘画能力。教学重难点画面的构图和取景、初步掌握风景画的构图技巧。灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。教法学法：欣赏、讨论、表现创造、交流评价教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、引导欣赏1 、回顾学习的关于社区知识。2 、展示准备的社区或农村生活照片。1 、学生回答社区生活的特点等。 2 、学生进行比较，讨论图片的内容、 构图、人物的形态特征。二、师生互动分析比较解决问题 1 、构图取景利用教师准备的图片，从中找画面中的 焦点，以游戏的方式进行。 2 、绘画语言的表现指导。教师动手演示，将简单的平涂画面进行 修改加工。3 、教师演示并进行适当的讲解。1、学生利用“取景框”在自己准备或教师 的画面中截取一幅画面，找到自己画面 的焦点。2 、学生尝试练习。3 、学生聆听、体会感受。三、 自主表现展现自我1 、作业要求：小组分工合作共同完成 一幅社区或农村风景画2、步骤：A、小组合作讨论，共同构图； B 、将构图平均分成几份，小组成员每 人一份；C 、同学独立完成自己的塑造、 表现的内容；D 、重新组合成一幅完整 的画面。1 、小组合作交流。2 、尝试创作、按照要求画一幅社区或 农村风景画。四、交流评价自主反思教师评价、指点学生作业。1 、 自己对自己的作业的满意程度和感 受。 2 、在互相尊重、相互包容的前提下为 别人提出感想。五、课堂小结。 第 3 课 美丽家园 (第 4 课时) 总课时 第 10 课时教学目标知识与技能目标：欣赏关于社区的图片，通过观察从中了解社区的环境和人物的 基本特征，了解社区的生活。过程与方法目标：初步掌握家乡社区活动的构图技巧。会运用一定的表现手法， 完成一幅描绘家乡的作品情感态度与价值观：了解社区的基本功能和相关的人文知识，培养学生的观察能 力和绘画能力。教学重难点画面的构图和取景、初步掌握风景画的构图技巧。灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。教法学法：引导欣赏、表现创造、交流评价教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、创设情境引入新课 1 、欣赏图片引导：社区或农村生活给 你留下深刻印象的画面？ 2 、教师有目的地引导，总结归纳，导 入正题：社区或农村生活着的人们，时 有发生的新鲜事儿，还有丰富多彩、热 闹非凡、健康向上的社区活动。1 、学生举例回答。二、引导交流分析评述欣赏人们工作、学习、休息、休闲娱乐 的特写照片，以及社区或农村的场景， 如：运动会、游艺会、联欢会等。培养 学生学习的兴趣和主动性。1 、学生欣赏图片、交流社区活动的不 同场景。 2 、学生根据自己的观察和构思绘制的 社区或农村的场景。三、提供指导深入体会1 、将一些构图取景不成功、中心不明 确的社区或事的照片，解决在画面中怎样主体的位置、面积的大小等。2 、 比较范画，进行分析，进一步强化 学生对事物深入具体描绘的能力，提高 表现能力和空间意识。3 、师生共同修改完善草图。1 、学生互动，解决问题。2 、对两张范画进行比较、分析。3 、修改完善草图。四、尝试体会制作表现作业要求： 1 、学生选择课本或自己准 备的图片进行临摹。 2 、尝试用自己擅 长绘画方式画一画在你心中社区或农 村给你留下最深刻的人或事。尝试创作、按照要求完成作业。五、辅导练习：教师积极参与学生的练 习活动，辅导学生，及时解决出现的问 题。 第 4 课 编花篮 (第 1 课时) 总课时 第 11 课时教学目标知识与技能目标：掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。过程与方法目标：通过学习，了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件 插花作品。情感态度与价值观：养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。教学重难点编花篮的基本方法、技能。教法学法：课前准备、复习导入、体验感受、探究表现、欣赏评价。教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、回忆导入 1 、课件展示、欣赏一个圆底小花篮。 2 、出示课题。今天我们做一个的圆底 的小花篮。1、欣赏制作的纸条编织的方形小花篮。二、对比激趣 1、欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织。 2 、从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么 会有这样的差异 ? 3 、提、压是编织的基本方法，但要做 成一个立体的小篮，需要一些小技巧。1 、学生欣赏。2 、学生讨论交流。3 、了解制作技巧。三、尝试制作 1 、欣赏筐篮的底面。底面编织有哪些 不同的方法?它与侧面编织有什么关联 吗?2 、侧面编织。你们先用 2 分钟时间试 试编侧面。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬 线圈按从小到大顺序套起。 3 、怎样才能做出特别的造型来?归纳：纬线圈的形状变化、借助外物造 型修改。小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软 家用电线、细麻绳、彩泥… … 这些材料 各自有什么特点呢 ?1 、各组欣赏自己带来的筐篮的底面。2 、欣赏各种造型的花篮，学生观察、 尝试。3 、欣赏各种材料制作的篮筐。归纳制 作方法。四、尝试表现1 、作业要求：在规定时间内集体制作 一花篮，看谁的造型独特有创意。2 、学生作业，教师巡回指导。学生尝试制作，组内合作。完成制作的 小花篮或其它类型作业。五、点评小结展示各组成果，学生评点出最美的花 篮。 第 4 课 编花篮 (第 2 课时) 总课时 第 12 课时教学目标知识与技能目标：掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。过程与方法目标：通过学习，了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件 插花作品。情感态度与价值观：养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。教学重难点插花的基本方法。插花的基本的形式美法则。教法学法：欣赏激趣、规律探究、创意指导、 自主表现、欣赏评析教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、交流信息主动学习1 、课前布置学生搜集插花资料，学生 展示。2 、简要了解插花艺术的历史和种类。在课堂上采取各组之间相互问答的方 式进行交流。二、学习新知，感知归纳在欣赏过程中：(1)比较插花作品中的花 器，了解到花器有深浅之分；(2)比较插 花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式 的区别；(3)了解到花和花篮之间的不同 色彩搭配能营造不同氛围。欣赏一组插花作品，感悟花的语言。学 生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、 姿态等变化给作品命名，赋予插花以生 命色彩。三、演示观摩、拓展思维 1 、出示一个深度适中的花篮和一束花， 请学生上台试摆造型。教师小结：每枝花的高低错落、疏密、 斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变 化。2 、出示一个矮花篮，请学生上台试摆 各种造型。教师小结：花篮的形状特点各异，插花 的方式也有相应变化。小组内讨论交流，根据各自所带花篮的 结构和特点，适合设计哪种造型，选择 哪种花材。四、小组合作、 自主表现1 、作业要求：(1) 选择合适的花材，制 作一个造型独特的插花作品。小组内材 料可以共享。(2) 固定花枝的方法可以 自 由选择，但是要注意巧妙地隐藏花 泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整 体的美感。2 、教师巡视指导，教师用相机拍下优 秀作品。小组合作利用材料，学生自主表现，完 成制作的插花或其它类型作业。 第 5 课 纸魔方 (第 1 课时) 总课时 第 13 课时教学目标知识与技能目标：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感， 养成精心设计的好习惯。过程与方法目标：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒 组合作品。情感态度与价值观：能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行 独特的设计，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。教学重难点通过学习立体纸工，运用剪切、卷接的造型手法。制作出多变的纸筒组合作品。教法学法：欣赏激趣、 自主学习、创意表现、欣赏评析教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、复习提问教师的范品两三件及课堂演示用品(展 开图) ，小刀，直尺，铅笔。出示范品，用纸制作的纸工柱体设计。学生作业用品。二、精讲点拨： 1 、教师展示范品或课本中的图例。 2 、说明这种立体纸工可以面面观，与纸浮雕对 比。 方法很简单，用卷接法。 3 、讲解设计制作步骤：在纸平面上画上曲线、弧线、折线，并 用割、切、折的加工方法制作及卷接后， 便产生多变的立体纸工。教师小结：在平面的纸上设计不同的线 条，用割、切、折、卷的方法，可制作 出意想不到的立体纸工，这是现代设计 的基本方法。1 、学生观赏丰富变化的立体纸工，感 受其奇妙多变的艺术美。2、使学生认识这种柱体是圆雕的一种。3 、学生参照课本的展开图或随意设计 简单的展开图，尝试制图及用刀切割成 型方法。三、讲演结合讲述设计做方法并演示。听讲领会。四、小试牛刀：1 、作业要求：要求学生用割、切、折、 卷的方法精心按图制作。2 、学生作业，教师巡回指导。尝试练习，按要求完成课本 18 页学习 活动一、学习活动二作业。 第 5 课 纸魔方 (第 2 课时) 总课时 第 14 课时教学目标知识与技能目标：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感， 养成精心设计的好习惯。过程与方法目标：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒 组合作品。情感态度与价值观：能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行 独特的设计，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。教学重难点通过学习立体纸工，运用剪切、卷接的造型手法。制作出多变的纸筒组合作品。教法学法：欣赏激趣、 自主学习、创意表现、欣赏评析教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、作品欣赏，导入新课回顾上节课内容。课件展示上节 课从不同角度拍摄的作品。欣赏、进行评价。二、学习探究，创意制作1 、课件展示纸筒造型的作品。2 、基本制作方法(1) 单个纸筒的制作 (大小变 化，长短变化，色彩变化等；(2) 组合纸筒的变化 (位置变 化，方向变化，数量变化等)；(3) 整体造型：规则式 (对称、 渐变、回旋) 和不规则式。3 、单元形的变化：(1) 欣赏切口不同，插接方法 相同，单元形不同的作品。(2) 欣赏不同的单元形。4 、小结制作步骤：(1) 设计纸片造型；(2) 设计和制作单元形；(3) 插接。1 、学生欣赏。2 、听讲、领会，学习方法。小结方法：(1) 基形叠切；(2) 切口十 字形相交，要想插接的高些，底部必须 做大些。3 、听讲、领会，学习方法。小结：不同的切口位置，不同的插接方 法，会出现不同的效果。4 、掌握制作的步骤。三、发挥技能，尝试表现1 、要求：将多个单元形插接成 一件纸造型作品。2 、学生制作，教师巡回指导尝试练习，按要求完成课本学习活动三 作业。四、展示评价展示学生作品，师生共同欣赏。 第 6 课 秦陵兵马俑 (第 1 课时) 总课时 第 15 课时教学目标知识与技能目标：了解秦兵马俑的历史文化价值，能说出兵马俑主要的艺术特色。 过程与方法目标：能分析兵佣的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。情感态度与价值观：能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的 了解和感受。教学重难点了解兵佣的外形结构特点。描绘兵马俑的线描图。教法学法：欣赏、评析、 自主表现、创意指导教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、提问引入1 、我国在上世纪文物考古方面有哪些 重大的发现？2 、由敦煌莫高窟藏经洞的发现引入。1 、学生举例回答。2 、学生回答：秦兵马俑的发现。二、观察分析，了解考古1 、通过视频观察，谁来说说你所了解 的考古知识？总结：考古是由调查、发 掘、整理、陈列这四个程序组成，是一 项艰辛的工作。2 、艰辛的考古过程，成就了一座世界 雕塑艺术瑰宝 —— 秦始皇陵地下军团 《兵马俑》(课件图片)，今天我们着重 欣赏兵佣。解读“佣”字—— 陪葬用品。1 、学生欣赏感受。2 、欣赏秦兵马俑的规模、场面，造型 特点等，谈自己的见解。三、分析成因，远观整体1 、了解历史2 、远观秦俑1 、观看秦朝人物形象、服饰的视频。 2 、请学生用词语写下远观兵马俑的感 受。四、近看局部，填图训练1 、远观整体，了解塑型2 、近看局部，唯肖逼真(1) 把视线集中到兵佣头部，猜猜它 的性格；(2) 看几个兵佣，从神态、脸型、五 官、发式分析兵佣的特点；(3) 观看两张不同铠甲和衣服的兵佣；(4) 观看有色彩的兵佣视频，分析彩 陶艺术。1 、学生观摩兵佣模型，感受兵佣是陶 泥制成。2 、归纳：兵佣的衣服线条比较柔软，铠甲的塑造手法非常的细致。五、创作表现，巡堂指导1 、学生作业：用线描的方法绘制一个 兵佣。2 、创作练习，教师巡回辅导。尝试练习，按要求完成课本学习活动一 作业。六、总结：概括兵佣的艺术特点及社会 价值。 第 6 课 秦陵兵马俑 (第 2 课时) 总课时 第 16 课时教学目标知识与技能目标：了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术 特色。过程与方法目标：能分析兵佣的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图情感态度与价值观：能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的 了解和感受。凝聚集体的力量，增强民族自豪感。教学重难点：了解兵佣的外形结构特点。描绘兵马俑的线描图。教法学法：欣赏、评析、 自主表现、创意指导教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、游戏导入模仿秀游戏。全班同学模仿兵佣。二、观察分析、丰富想象1 、课件欣赏秦俑兵阵图片。图 1 ，概况：秦始皇陵兵马俑总面积 2 万余平方米，排列有序，气势磅礴，是 秦王朝强大军队的缩影。布阵特色：变 化统一，静中有动。图 ( ) 号坑：有 武士佣和拖战车的陶马，排成方阵。图 3 ，二号坑：有一千多件兵马俑，是以 战车、骑兵为主组成的 4 个兵种混编的 阵列。图 4 ，三号坑：属于指挥位置所 在的小坑。 2 、课出示件陶俑、陶马、陶车的图片。 图 5 ，神态各异的陶俑：将军俑、军吏 佣、跪射佣、骑士佣、跪坐佣、立射佣、 军士佣等，它们有的呈站姿，有的呈跪 姿，还有骑射、驾车等不同姿势。图 6 ，陶马、陶车赏析。学生欣赏图片，观察分析，发表自己的 见解，整体感知兵阵庞大的壮观气势， 为场景设计做铺垫。观察分析陶俑、陶马、陶车的结构及其 形态特点，为佣阵的细节设计做准备。三、方法指导、小组创作1 、重点解决兵佣正面与背面相结合的 绘制方法。2 、小训练，了解兵马俑阵制作步骤： 在两张硬纸板上用线条分别绘制兵马 俑的正面和背面；用剪刀将兵马俑的轮 廓剪下来，将正面和背面粘在一起，空 白纸作为支撑。3 、学生作业，教师随堂巡视。1 、听讲、领会。2 、尝试练习，按要求完成课本学习活 动二作业。3 、作业形式：小组合作形式。四、作业展评、小结全课鼓励学生课后参观历史博物馆，或去参 观秦始皇兵马俑，实地感受秦兵马佣独 特的艺术魅力。小组作品展示，学生互评。 第 6 课 秦陵兵马俑 (第 3 课时) 总课时 第 17 课时教学目标知识与技能目标：了解中国敦煌的彩塑及敦煌艺术中的其他图案纹样。 过程与方法目标：能分析兵佣的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。情感态度与价值观：培养学生热爱艺术、热爱家乡的情感，树立保护文物的意识。 教学重难点1 、欣赏分析敦煌的彩塑。2 、描绘敦煌艺术中的花边或藻井图案纹样。3 、掌握线条的运用，正确处理图案结构和布局。 教法学法：讲解引入、欣赏、 自主表现、指导教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、谈话引入关于对敦煌艺术的了解，敦煌大街上的 各类图案、敦煌画像砖上的各类图案 等。学生举例回答。二、欣赏探新1 、提问：敦煌艺术中有哪些有特点图 案、纹样？2 、分析敦煌艺术有哪些特点？3、分析敦煌艺术中的藻井图案和一系列 花边或纹样图案。 4 、举例敦煌大街呈现的关关于敦煌割 裂图案的纹样及表现风格。5 、教师展示一些图样共学生参考。1 、学生分组讨论，归纳后回答。2 、学生分析回答，以线为主。3 、以小组为单位分析。4 、学生尝试描绘敦煌藻井图案或其他 花边纹样。5 、学生分析欣赏。三、创作表现1 、作业要求： 以中国古代的图案纹样 或以敦煌的艺术纹样为主，临摹完成一 幅图案作业，用看壁画的形式表现。2 、学生归纳、整理、完成作业，教师 巡回辅导。学生作业，临摹纹样。按照要求完成敦 煌纹样图案。四、作业讲评教师评价作业。描述自己描绘的敦煌图案纹样；相互评 价描绘的效果及特点。 第 7 课 小小园艺师 (第 1 课时) 总课时 第 18 课时教学目标知识与技能目标：欣赏盆景，能收集和利用一些盆景材料。过程与方法目标：制作盆景和小景模型，提高动手制作能力。情感态度与价值观：分工明确，体现创新精神。教学重难点：利用材料制作盆景和小景模型教法学法：欣赏、设计、制作教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、欣赏交流 1 、引导学生欣赏树木盆景，初步感受 盆景中树木的形态和造型。 2 、学生谈谈课前所了解到的对盆景的 认识了解和兴趣所在。 3 、欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等 相近材料塑造的各种错的造型。1 、学生举例回答印象最深的一处园林 景观。2 、小组交流，师生畅谈。3 、 比较后面的盆景和前面所看到的盆 景的共同点和差别。二、探究体验1 、学生尝试：根据刚才所看所想，试 着运用所准备的工具制作一棵简单的 树。2 、师生探讨：在尝试制作中遇到的困 难，并积极寻找解决的办法。学生交流：在制作中积累初步经验。三、学习新知1 、欣赏图片与讲解：松柏--直立挺拔； 柳树--婀娜多姿；枫树--色彩艳丽。2 、教师示范。树干的塑造：注意树干 的造型有特色。枝、叶的塑造：注意疏 密组合。3 、学习制作树木模型的方法和要领。4 、讲解简易的盆景制作方法。1 、了解常见树木 的基本特征。2 、学生观察，学习方法。3 、学生总结归纳制作步骤要领。四、制作表现1 、作业要求：选择合适的材料，制作 几件盆景中的小屋、凉亭、小桥、小船 等模型。2 、学生作业，教师巡视辅导。学生创作，按照要求完成作业要求。小 组或二人合作形式。五、展示评价展示学生的作品。评一评：你认为造型大方逼真的模型有 哪一些？说一说：在制作的想法和在制作过程中 的感受。 第 7 课 小小园艺师 (第 2 课时) 总课时 第 19 课时教学目标知识与技能目标：了解盆景的一般内容、造型手法，能根据材料特性，合理搭配 组合成缩小的景观。过程与方法目标：加强对盆景、园林的审美意识和环保意识。情感态度与价值观：体现关注自然、热爱绿色环境的情感。教学重难点：合理搭配组合成缩小的景观。教法学法：欣赏、设计、制作教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、尝试组合 1 、请学生按组将上节课制作的模型 (树、凉亭、小桥、船) 组合成盆景。 2 、揭示课题，盆景设计，造型加工， 布置于盆中，“缩地千里”，“缩龙成才”。学生尝试组合盆景。二、对比释疑、发现特点1 、学生欣赏范作，思考： 自己组合的 盆景与范作有何区别，你认为哪些盆景 最美，美在哪里？2 、小结盆景组合时的要求：布局合理，有聚有散，有高低层次，形状大小各异，有诗情画意。学生发现问题：组合的盆景没有意境、 很散、很乱。三、反馈指导1 、教师演示盆景的组合过程：①选择合适的单元模型。②构思、设计并组合。③调整完善，使其更有意境。2 、小结：强调材料的运用的巧妙性， 注意布局的合理性，大小、高矮的搭配， 疏密伸展的关系，突出意境。学生观察并总结制作步骤。四、分工制作1 、作业要求：将石块、野草、树枝等 加上简单的模型，在盘中组合成微缩景 观。2 、学生分组创作，教师巡视辅导。学生创作，按照要求完成作业要求。五、作品观摩、学习拓展1 、将制作好的作品放到教室前面的展 台上点评。2 、总结：人类对自然有一种天生的向 往。置身于优美的园林环境中，就会心 旷神怡，悠然自得。自评：作品的特点及创作意图。互评： 哪些盆景构思更巧妙，哪些盆景布局更 合理？ 第 8 课 田间的精灵 (第 1 课时) 总课时 第 21 课时教学目标知识与技能目标：能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一件工艺品。 过程与方法目标：能运用捆扎、编织等简单的方法进行立体造型。情感态度与价值观：走进乡村，开拓视野，了解一些民间艺术文化，保留纯真的 学习情怀和勇于创作的热情。能养成精心制作的良好习惯，善于利用自然资源。 教学重难点能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一件工艺品教法学法：欣赏、设计、制作。教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、创设情境，导人教学 1 、检查学生课前布置学生收集本课学 习材料(稻草、树叶、麦秸、果实等) 。 2 、教师讲叶圣陶爷爷写的《稻草人》 故事，勾起学生的想象或回忆。学生说说自己见过的稻草人形象。学生 举例回答。二、分组尝试，发现问题1 、教师提出学习主题：下面我们就以 组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草 人，看看哪一组做得又快又好。2 、发现尝试作业中的问题：1 、学生分组制作。2 、边做在教师指导下进行修改。三、相互学习，解决难点 1 、师生讨论：形态不美(身体高矮比例 失调，头轻脚重分配不匀)。松散不稳(轻 轻一碰即倒下，部分结构松散未扎紧)。 没有做完(合作不利，分配不公) 。 2 、请优秀组的代表介绍经验，或教师 示范介绍制作步骤。①试扎：用手比画 人物的关节位置；②分扎：捆扎做出人 物的大体形态；③装饰：最后修剪、装 饰、整理。1 、讨论解决。2 、学生演示，听讲领会。四、作品欣赏，拓展方法 1 、相同材料、不同方法的作品欣赏， 课件展示。 2 、综合材料作品欣赏。主材：稻草、 棕榈叶、果实。学生欣赏作品。五、拓展思路， 自主表现1 、学生讨论，说说自己的设计与构思；2 、提出作业要求：学习活动一。3 、学生制作，教师指导。学生创作，按照要求完成作业要求。六、作业展示，评析交流评析交流。 第 8 课 田间的精灵 (第 2 课时) 总课时 第 22 课时教学目标知识与技能目标：能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一件工艺品。 过程与方法目标：能运用捆扎、编织等简单的方法进行立体造型。情感态度与价值观：走进乡村，开拓视野，了解一些民间艺术文化，保留纯真的 学习情怀和勇于创作的热情。能养成精心制作的良好习惯，善于利用自然资源。 教学重难点能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一件工艺品教法学法：欣赏、示范、设计、制作。教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、课前准备课前收集稻秆、麦秆等材料。学生相互查看准备情况。二、欣赏导入 1 、课件欣赏少数民族孩子用布制作的 捆扎玩具，用树叶绘成故事书，用花瓣 穿的项链，用树叶编的小虫子，用草梗 编的筐，用稻草编织的稻草人。 2 、认识材料的原始美、淳朴美、 自然 美。学生欣赏作品。三、发现问题1 、教师提出尝试作业要求：运用带来的材料在 5 分钟内编织任意 形。2 、师生共同发现尝试作业中的问题1 学生分组制作。2 、发现问题及时进行修改。四、方法指导1 、将所备草料略加理顺分类。2 、简化造型——教师将设计图进行简 化。3 、教师示范，分编或分捆各部分，再 进行组合；修剪整体外形，添加其余材 料，整理完成。强调整体美观，制作细 节精致而生动。1 、学生设计图，画出预想效果图。2 、学生演听讲领会。五、学生创作1 ．作业要求：学习活动二，探索多种 材料，综合运用编织、捆扎等方法制作 一件有创意的作品。2 、学生制作，教师指导。学生创作，按照要求完成作业要求。六、评价交流评价要点：①构思大胆，巧用材料。② 特征突出。③形体稳固④方法多样。对各自的作品“品头论足”。 第 9 课 生命的甘露 (第 1 课时) 总课时 第 23 课时教学目标知识与技能目标：能使用水彩画的工具，利用一些特殊的材料产生有趣的画面效 果，描绘与、雪情景。过程与方法目标：了解招贴画设计的基本特点，pan >用线描、色彩表现雨、雪 景，制作保护水的招贴画。情感态度与价值观：珍惜生命之水，养成节约用水的好习惯。教学重点：运用特殊的材料呈现画面效果画法的特殊技法掌握。难点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。教法学法：探索、欣赏、设计、创作。教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、情境导人教师设问：同学们，下雨是自然现象， 你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?描述 一下雨天上学的情景好吗?学生发言描述之后看影像。二、作品欣赏1 、出示水彩画作品。2 、猜猜画家是如何表现出这些独特的 风景的。3 、教师讲解作品中云雾雨雪的画法。4 、揭示学习目标：学生特殊的技法。1 、欣赏学生云雾雨雪的美丽风景。2 、学生分析交流。3 、学生听讲领会。三、尝试练习 1 、自学教材中的三种技法，探究原理。 蜡笔画、撒盐法、滴水法。 2 、根据自己准备的材料尝试绘画。 3 、评析学生的练习作业，发现问题， 及时解决。归纳：这些特殊的材料的运用一定要把 握好时间，注意控制画面的水分。1 、通过学习教材内容理解画法。2 、学生尝试绘画练习。四、 自由表现1 、作业要求：学习活动一，选择你喜 欢的绘画方式描绘雨雪的情景。2 、学生动手作业，教师巡视、协助、 提示。学生创作，按照要求进行创作表现。五、展示评价评价有特点的学生作业。相互评价、交流作业。 第 9 课 生命的甘露 (第 2 课时) 总课时 第 24 课时教 学 目 标知识与技能目标：能使用水彩画的工具，利用一些特殊的材料产生有趣的画面效 果，描绘与、雪情景。过程与方法目标：了解招贴画设计的基本特点，用线描、色彩表现雨、雪景，制 作保护水的招贴画。情感态度与价值观：珍惜生命之水，养成节约用水的好习惯。教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。教学难点：招贴画创意设计。教法学法：探索、欣赏、设计、创作。教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、讨论主题1 、组织教学，巡视纪律和学具准备等 情况。2 、导入新课。问：地球是个水球，为什么又缺水呢? 我们怎样来节约用水?怎样才能让更多 的人来保护和爱惜水?3 、板书课题：保护生命之水(设计招贴画)1 、学生举例回答。让学生针对在网上查的资料进行讨论， 怎样开展保护水的宣传活动。二、方法探究招贴画的基本要素：(课件出示) 1 、要设计好招贴画，首先要了解招贴 画最基本的形式构成要素。形式要素有： (1)广告语：简单、明了、 意义贴切。 (2)画面：色彩对比强烈、 主题突出。2 、欣赏各种招贴画，对照要素进行分 析。3 、步骤与方法学习。 ①构思好了开始画草图(可用笔画出图 形和文字的位置，并标出色块。②草图 定好了开始绘制。③用软件中的文字工 具打出主题广告语。1 、同桌交流后汇报。2 、欣赏、分析、交流。3 、学习设计绘制的步骤。三、 自主作业1 、作业要求：学习活动二，设计一副 保护水资源的招贴画。2 、教师巡行、个别指导，提示。学生创作，按照要求进行设计创作。四、总结评价对学生的作业进行简评，总结。评价作业的构思创意。 第 9 课 生命的甘露 (第 3 课时) 总课时 第 25 课时教 学 目 标知识与技能目标：了解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。过程与方法目标：学习并设计保护水的招贴画、并能根据实际创作。情感态度与价值观：培养学生在生活中关心水资源、热爱大自然，养成节约用水 的好习惯。教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。教学难点：招贴画创意设计。教法学法：欣赏、探索、设计创作教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、情境创设众所周知，水在我们的生活中发挥着重 要的作用，然而，在水资源相对充足的 地方，人们很难想象，没有水的情景， 那么今天就让事实告诉我们，如果没有 了水，人类将面临何种绝境。课件播放 我国西南地区干旱造成的可怕景象让 学生观看。学生举例说说敦煌水资源情况。二、预习反馈出示问题：地球差不多都被水包裹着， 为什么又缺水呢？ 我们怎样来节约用 水？ 怎样才能让更多的人都来保护和 爱惜水？各小组讨论分析、推荐人员回答讨论结 果。三、探究方法1 、出示学习要求：欣赏课本中的三幅招贴画，说说作品各表现了什么内容。 找一找作品的相同特点，试着总结招贴 画由那几要素组成。 2 、教师小结招贴画的一般格式要求： ①主题与画面要明确、醒目、新颖，具 有视觉冲击力，使人看着明白。②主题 一般用文字口号来强调，简洁、通顺、 突出。可用拼音或字母加以标示、装饰。1 、欣赏分析作品，讨论招贴画的组成 要素。2 、师生共同总结归纳招贴画的一般格 式要求。四、 自主设计1 、作业要求：拿起我们的画笔，设计 一幅招贴画，以无声的呐喊唤醒那些沉 睡的心灵— — 珍惜生命甘露，保护生命 之源！2 、学生创作，教师巡回指导。学生设计制作，按照要求进行设计创 作。五、评价交流展示部分学生作业，师生评价交流。学生评价交流。 第 10 课 艰苦岁月 (第 1 课时) 总课时 第 26 课时教 学 目 标知识与技能目标：制作一件单个人物的泥塑作品。过程与方法目标：通过动手尝试, 能够模仿优秀雕塑作品、提高立体造型能力与 表现技巧。情感态度与价值观：培养学生感受生活的能力。教学重难点重点：引导学生运用捏、抹等技法塑造各具情感特征的面具形象。难点：用泥塑的方法，稳定表现人物头部。教法学法：欣赏、演示、探索、制作教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、欣赏导入展示作品：潘鹤的《艰苦岁月》、 肖小 裘的《信天游》。教师引导学生欣赏。提问;仔细观察作品 中人物的头部表情与动态，说一说作者 为什么选择这样的瞬间？学生欣赏、分析作品。二、方法探究 1 、简介雕塑工具。(电脑显示专业的雕 塑工具。) 2 、展示四组没有五官的脸形，并提供 各种不同神态的眉毛、鼻子、眼睛和嘴 形卡片。师：老师给每个小组准备了各种各样的眉毛、眼睛、鼻 子、嘴。3 、欣赏课本 P35 页泥塑头像作品。结论：不同的表现手法的作品带给我们 不同的感受。① 、以刻为主表现；② 、以捏为主表现。 4 、泥塑头像制作的基本步骤欣赏课本 P35 页泥塑头像制作步骤。 ①、和泥； ②、捏基本形； ③、捏出五官；④ 、塑造五官； ⑤、修整完成。教师结合课本内容，边讲边演示做法。 小结：在塑造过程中要注意头部的基本 形体特征，同时表情可适当夸张。1 、了解雕塑制作工具。2 、各个小组同学合作，摆一摆,拼出愤 怒、开心、伤心、淡定这四组表情来。3 、了解雕塑表现手法。4 、学习方法，掌握泥塑头像制作的基 本步骤。三、 自主创作1 、作业要求：尝试用泥做一个有表情 的头部。2 、学生动手作业，教师巡视、提示。学生创作，按照要求进行制作创作。四、评价总结点评学生的作品。谈谈你最喜欢的作品。 第 10 课 艰苦岁月 (第 2 课时) 总课时 第 27 课时教 学 目 标知识与技能目标：制作一件单个人物的泥塑作品。过程与方法目标：通过动手尝试 pan>,能够模仿优秀雕塑作品、提高立体造型能 力与表现技巧。情感态度与价值观：学生了解三星堆以及中国民俗中的面具，并在活动中提高学 生对泥塑的兴趣。教学重难点重点：制作一件单个人物的泥塑作品。难点：用泥塑的方法，稳定表现人物头部。教法学法：欣赏、演示、探索、制作教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、欣赏、评述上节课学生作业。1 、回顾复习泥塑人像的基本制作过程。学生回顾作业。二、欣赏导课，激发学习兴趣。 1 、赏析敦煌莫高窟彩塑作品的动态， 体会泥塑具象写实表现人物动态造型。 2 、在上节课中，我们每位同学都尝试 运用陶泥塑造了一个有表情的头部。如 果为这些有趣的头部配上一个身体，适 当夸张动态，是不是会更好呢？1 、欣赏敦煌彩塑作品，体会传统的民 族文化。2、准备工具，学习兴趣的提高。三、探索新知：泥塑全身像制作的基本 步骤1 、欣赏 P37 页泥塑作品及学生作品。 《黄河娃》， 现代， 作者：张振福。 塑造农村娃在生活中最动人的一瞬间， 人物造型古拙、夸张，多半眯着小眼、 咧开大嘴，一副笑眯眯的憨态。小结：夸张人物动态，增加有特色的道 具，添加服饰细节，添画颜色等，都是 增强效果的好办法。2 、欣赏课本 P36 页泥塑制作步骤。归纳：① 、捏出全身各主要部分的基本 形；②、深入塑造；③、调整完成。 3 、教师结合课本内容，边讲边演示做 法。4 、小结：注意体块的朝向，动态要生 动。1 、学生欣赏作品，体会夸张、写意的 农村娃的憨态。2 、学习掌握泥塑制作的步骤。3 、学生听讲领会。四、创作表现1 、作业要求：尝试制作一个单个人物 的泥塑作品。2 、学生尝试制作，教师巡回指导。学生创作，按照要求进行制作创作。 第 11 课 劳动最光荣 (第 1 课时) 总课时 第 28 课时教 学 目 标知识与技能目标：通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热 爱劳动的情感。过程与方法目标：了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。 情感 态度与价值观：在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。教学重难点：重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感表现。 教法学法:欣赏、探讨交流、表现。教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、情境引入课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示 各行各业人们辛勤工作的画面。启发学 生：你们平时都参加过哪些劳动？需要 使用哪些工具?当时的心情怎样？学生回忆并交流。学生举例回答平常劳动的场景。二、欣赏感受，分析探究 1 、学生欣赏《化干戈为农具》，讨论： 作品中的人物在干什么？ 他们的劳动 动作有什么特点？小结：人在劳动时产生了有规律、有节 奏的优美动态。2 、研究体验。设问：人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？人体的结构 (头部、躯干、四肢) 在运 动中会发生体块的变化，画家们用体块 变化准确捕捉人物动态的变化。小结：任何动态都有他的动态特点，头、 躯干和四肢之间相互配合，发生位置关 系。绘画时抓住表现出动态趋向的动态 线，就很容易表达动态。1 、小组活动：分析交流作品中各种劳 动动态及特点。2 、体验： 同桌互相模拟动态并观察分 析身体部位的变化，寻找规律。三、探究方法教师示范方法与步骤①、画出躯干及四 肢大致的动态线。② 、初步深入刻画躯 干、四肢、头部。③、调整大的关系， 注意线的疏密组织及体快的转折。听讲领会，学习速写的探究方法步骤。四、创作表现1 、作业要求：用中性笔或铅笔尝试描 绘一个或一组人物劳动的动态。2 、学生创作，教师巡回指导。学生创作，按照要求进行设计创作。五、评价交流：师生共同评价。展示学生作品，学生自评、互评。六、课外拓展：观察劳动的场景，用速 写的形式记录各种劳动动态。 第 11 课 劳动最光荣 (第 2 课时) 总课时 第 29 课时教 学 目 标知识与技能目标：通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热 爱劳动的情感。过程与方法目标：了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。初步尝试 人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。情感态度与价值观：在创作中进一步提高学生的观察、表现“我们爱劳动”能力。 使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。教学重难点重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感表现。教法学法:欣赏、探讨、交流、表现。教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、欣赏体会 1 、欣赏作品《铜壶生产合作社》。分析作品中人物场景和背景之间的处 理关系：a.人物组合的表现应注意主次 关系和相互呼应关系。b.背景的刻画丰 富而不凌乱，使画面更加完整、充实也 可虚化背景，重点表现人物的动态。c. 疏密得当。d.物体的处理近祥远略.e.人 物之间互相呼应，是一个自然的整体。 2 、欣赏作品《你追我赶》。简单交代劳动根据和背景，重点表现人 物的动态。 3 、 比较不同的背景处理方式，说一说 你更喜欢哪种，为什么？ 4 、观察学生作品，注意道具与动态的 结合要自然。1 、学生欣赏分析作品，交流所得。2 、欣赏作品《你追我赶》。3 、小组活动，汇报交流：欣赏学生作 品，分析作品是抓住劳动中哪些最典型 的动作和环境来表现主题的？ 作品采用了什么表现方法？ 你认为这些作品 哪些地方处理得特别好？。二、创作表现1、作业要求：P42 页学习活动二或画一 画自己从事过的某种劳动。2 、教师建议：除画出自己劳动时最典 型的动态外，还要画出当时使用的工具 以及周围的环境等。色彩的使用也应突 出主题。学生创作，按照要求进行设计创作。三、展示评价教师评价、小结。学生展示作品，同学互评交流自己的创 作思路。 第 11 课 劳动最光荣 (第 3 课时) 总课时 第 30 课时教 学 目 标知识与技能目标：通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热 爱劳动的情感。过程与方法目标：了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。初步尝试 人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。情感态度与价值观：在创作中进一步提高学生的观察、表现“我们爱劳动”能力。 使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。教学重难点：重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感表现。 教法学法：欣赏、探讨、交流、表现教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、表扬作品，点明题意师生共同点评上节课学生作品。学生自评作业。二、欣赏名作，感受场景中的劳动1 、欣赏作品《拾穗者》劳动源自于生活，在 18 世纪的法国就 有一个叫米勒的画家非常喜欢画劳动 题材的作品，出示作品《拾穗者》。 ①这是一个怎样的季节？什么时候的 场景？ ②画中人物在干嘛？你从从那 些地方看出来的？ ③周围的环境告诉 我们什么？ 2 、欣赏作品师作品《铜生产合作社》、 《你追我赶》。教师帮助解读作品。小结：通过欣赏大师们的作品，我们发 现可以通过表现人物的动态、表情以及 周围的场景渲染，可以表现劳动中人物 的情感以及画家的思想。1 、分小组欣赏作品，交流讨论，各组 推荐人员回答问题。2 、你从作品中感受到怎样的氛围？说 说你的感受。三、学生作品欣赏1 、展现其他学生作品： ① 、作品是抓 住劳动中哪些最典型的动作和环境来 表现主题的？ ②、作品采用了什么表现 方法？ ③、你认为这些作品哪些地方处 理得特别好？2 、小结：看了这么多其他同学的作品， 他们把人物画有趣了，画生动了，关键 在于抓住人物的典型动作，并充分利用 环境烘托人物。分析欣赏作品，掌握速写的绘画方法步 骤。四、创作表现作业要求：自己画的人物添加一个动人 的背景或重新创作，通过色彩、场景、 人物动态表现一个劳动场面。学生创作，按照要求进行设计创作。 第 12 课 废物新用 (第 1 课时) 总课时 第 31 课时教 学目 标知识与技能目标：能初步了解美术发展的趋势及美感的多样性。过程与方法目标：利用收集的废弃物，能根据不同形状、材质特征，制作一件艺 术作品。情感态度与价值观：通过欣赏各种废弃物合成的有趣的艺术作品，了解废弃物造 型艺术的神奇之处，体验创造的乐趣。感受不同的表现效果，拓宽学生的视野， 陶冶生活情趣，享受美好生活。教学重难点：利用收集的废弃物，能根据不同形状、材质特征，制作一件艺术作 品。教法学法：欣赏、设计、制作。教学反思教师教学活动设计学生学习活动设计一、谈话引入，引出课题1 、你见过凤凰吗？2 、今天，介绍一件很特别的《凤凰》 作品。1 、学生自主回答。2 、欣赏交流。二、分析讨论，感悟认知。1 、了解《凤凰》 的制作背景及制作过 程。2 、欣赏几个局部：头颈、翅膀、尾巴， 分别用了哪些废弃物的材料？3、对比欣赏多种不同材料制作的凤凰， 有什么不一样的感受？①彩绘木雕；②铜鎏金材料；③草编工 艺品。1 、听讲了解。 2 、了解凤凰的结构及组成，分析所用 的材料。3 、比较制作材料 和制作工艺的不同。三、 自主探究，获得方法。 1 、怎么利用卫生纸圆筒制作工艺品。 2 、学习单种废弃物材料制作工艺品的 方法： ①认识材料属性 。 ②转换不同角度观 察。 3 、学习综合材料制作工艺品的方法： ①材料的选择和收集； ②确定制作主 题； ③设计草图，加工，处理。1 、学习单种废弃物材料制作工艺品的 方法。2 、学习综合材料制作工艺品的方法。四、制作表现1 、作业要求：用准备的材料制作一件 手工制作。2 、学生制作，教师巡回指导，提示。学生创作，按照要求进行制作创作。五、作品交流展示六、拓展延伸：欣赏各种废弃物合成的 有趣的艺术作品，了解废弃物造型艺术 的神奇之处，体验创造的乐趣。 第 12 课 废物新用 (第 2 课时) 总课时 第 32 课时教 学 目 标知识与技能目标：能初步了解美术发展的趋势及美感的多样性。过程与方法目标：主动寻求和开发利用废旧物品，运用丰富多彩的媒材、技术进 行美术创作，表达对生活、社会的关注。情感态度与价值观：在以个人和集体合作的美术学习中，发展着学习能力，通过 制作，增强环境的意识以及对自然的关注、对社会的责任感。教学重难点：探索利用废弃物设计并制作简单而有创意的作品教法学法：欣赏、设计、制作教学反思教师教学活动设计学生教学活动设计一、欣赏引入展示工艺品图片。提问：这件工艺品漂亮吗？ 这件工艺 品表现的是什么形象？ 你们能不能看 出这件工艺品是用什么做成的？学生自主回答。二、材料展示 1 、在平日的生活中很多物品用旧之后 都会被我们丢弃掉，你能举例来说一说 吗？2 、分析：这些废弃物都是什么形状？ 都有哪些颜色？1 、学生交流]你今天都带来了哪些废旧 物品？ 学生展示。2 、学生分析、讨论。三、构思练习讨论形象的组合与材料的选择。出示几样大小不同的废弃物。鼓励学生 大胆去研究、试验。1 、学生进行联想并把自己的想法画一 个简单的草图。交流构思情况，并提出 自己的意见。2 、学生交流并动手来试一试。四、欣赏分析课本中有许多运用废旧材料进行制作 的工艺品，大家来欣赏，看有什么地方 值得我们学习。学生欣赏，探讨制作的方法。五、制作表现1 、作业要求：学习活动二，分小组合 作，策划并制作一件综合材料作品，并 用文字描述作品要表达的主题。2 、学生制作，教师巡回指导，提示。学生创作，按照要求进行制作创作。六、评价总结自评、互评各自的作品。 六年级美术上册期末考试试卷班级 姓名 学号 成绩一 填空题 ( 15 分)1 、素描最常用的工具是 等 。2. 中华人民共和国国旗长与宽的比例是 、主要颜色是 和 。3 、手抄报的版面一般由刊名、文章板块、 、 和 等几个部分组成4、利用肌理拼贴画面时注意 、 的对比，根据画面效果需要处理好虚实关系。5 、我国的戏剧种类有 、 、 等。6 、脸谱中以黑、红、蓝、 白为基调。黑色代表 ，红色代表 ， 白色代表 。二、选择题 (5 分)1 、眼睛大约在整个头部的 ( )。 A: 上方 B: 中间 C: 下方2 、剪纸属于美术中的 ( )。 A: 绘画 B: 工艺 C: 雕塑3 、下列京剧脸谱中能表现关羽特征的是()A 黑色脸谱 B 白色脸谱 C 红色脸谱 D 绿色脸谱4 、三原色是 ( )A 黑白灰 B 橙绿青 C 红黄蓝5 、用红色颜料和和黄色颜料混合，一般会形成 ( )A 、 绿 B ，橙 C 青三、连线题 (5 分)彩陶 敦煌壁画釉陶 新石器时期“三彩” 秦汉时期提梁紫砂壶 唐代九色鹿本生图 清四、简答题 (5 分)：说说肌理的概念,拼贴制作肌理画面效果时如何制作肌理材料？答案一 填空题 (15 分)1、铅笔、炭笔、素描纸等 2. 3:2 红 黄 3、标题 内容 插图 4、形 色5 、京剧 黄梅戏 越剧 豫剧 秦腔 …… 6 、刚正 暴烈 奸诈二、选择题 (5 分)1 、 B 2 、B 3 、 C 4 、 C 5 、B，三、连线题 (5 分)彩陶 (新石器时期)釉陶 (秦汉时期)“三彩” (唐代)提梁紫砂壶 (清)九色鹿本生图 (敦煌壁画)四、简答题 (5 分)：肌理，是物体表面呈现出来的纹理。肌理材料的制作方法主要有：拓印 (实物拓 印、揉纸拓印等) 和绘画制作肌理。