语文基础模块 下册*项链教学设计

这是一份语文基础模块 下册*项链教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，授课学时，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
1.培养同情心与责任感，发扬人性中的善与美，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。
2. 了解完整的情节和巧妙的构思，找出主要人物之间的关系，学习表现人物的心理描写手法。
3.欣赏小说精巧而缜密的构思、细腻而深刻的心理描写。理解资本主义社会追求享乐、崇尚虚荣的人情世态，揭露社会的不公平和人性的弱点。
二、教学重难点：
1．重点：欣赏小说精巧而缜密的构思、细腻而深刻的心理描写。
2．难点：培养同情心与责任感，发扬人性中的善与美，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。
三、授课学时：2课时
四、教学过程：
第一课时
(一)、新课导入：
人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。“蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞”，我们要想过得幸福，就应珍惜青春年华，脚踏实地去奋斗，而不应该有妄想。今天我们将要学习的是莫泊桑的代表作《项链》,这篇小说写的是法国一位小资产阶级妇女由项链引出的一幕人生悲剧。为了一时的满足和荣耀，她为此付出了怎么样的代价呢？
(二)、新课讲解：
1．作者介绍：
莫泊桑（1850—1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。与俄国的契科夫、美国的欧.亨利并称世界三大小说之王。代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》、《漂亮朋友》等。
2.写作背景：
19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、追求虚荣成为一种恶劣的社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行。这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列。但是只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇。然而在当时，羡慕上流社会、追求虚荣已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一。莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对他们有很深的了解，写了不少作品讽刺揭露他们的庸俗、势利和虚荣。《项链》就是其中之一。
3.生字注音
寒伧（chen）打盹（dǔn）鲈鱼（lú）咕哝（gū nng）
玫瑰（guī）债券（quàn）惆怅（chóuchàng）觑（qù）
租赁（lìn）誊写（téng）惊惶失措（huáng ）自惭形秽（huì）
4.整体感知
小说按事件的自然进程叙写，以“项链”为线索展开情节，可分为五个部分。
第一部分(从开头至“她要伤心、懊悔、绝望、痛苦得哭好几天”):写主人公的出身、婚姻、梦想和苦恼。故事序幕。
第二部分(从“可是有一天晚上”至“带着宝贝很快就跑了”):写得请柬。故事开端。
第三部分(从“晚会的日子到了”至“把信写了出来”):写丢项链。故事发展。
第四部分(从“过了一星期”至“只需微不足道的一点小事就能把你断送或者把你拯救出来”):写赔项链。故事继续发展。
第五部分(从“且说有一个星期天”至结尾):写识项链。故事高潮。
(三)、课文分析
1. 标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？
学生再次浏览课文，自由交流后，抽查回答。明确：小说采用“物线法”结构。“项链”是小说情节结构的线索。在“项链”的牵动下，写了四个情节：借项链—丢项链—赔项链—识项链。
2．小结情节发展过程，看其情节发展有什么特点。
梦——机会——困境——曙光——光环——跌落——平凡人生——意外（情节起伏跌宕，曲折多姿）
3．在情节展开的开头部分，作者用千字左右的篇幅，静态地向我们介绍了这位女主人公—玛蒂尔德。
（1）提问：在本部分中，多次用“痛苦”“苦恼”“伤心”来刻画玛蒂尔德的心理，用原文中的语句来回答，为什么会这样？
明确：“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦”“她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，可是她再也不想去看她了，因为看望回来就会感到十分痛苦”“住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼、痛苦、伤心”。
（2）提问：本部分前后共用了七次“梦想”一词，她“梦想”了哪些内容？能否用一句话概括出来？
明确：她“梦想”幽静的厅堂及装饰；
梦想”宽敞的客厅及陈设；
“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；
“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器；
“梦想”华贵的壁衣；
“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；
“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。
一言以蔽之，女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。
这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，是因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。
（3）提问：本部分着力写女主人公的梦想、苦恼，揭示了她怎样的心理？这样写有什么好处？
明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。然而现实（低等的社会地位和并不富裕的家境）生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得一时满足。
这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理。这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。
本课小结
正是有了前面的叙述，读者才知道玛蒂尔德爱慕虚荣；也正因为她爱虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。
第二课时
4．学生分角色朗读课文，即从“然而，有一天傍晚”至“不过你得把这件长衣裙做得好看些”。然后思考：
玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样认识她的喜与忧？
明确：玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴兴”，接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不耐烦”。这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾。
因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不已。最后硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。
5．提问：当玛蒂尔德借到项链后，“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了”。这句话说明了什么？
明确：作者连用“跳”“搂”“亲”“跑”几个动词，形象地刻画了玛蒂尔德借到项链后兴奋至极之情。
6．提问：如何理解玛蒂尔德在舞会上的“陶醉”？
明确：作者连用四个“陶醉”写出了玛蒂尔德得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态，充分揭示了她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为丢项链埋下了伏笔。
7．学生思考：如何理解“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务”一段话？
明确：这段文字写出女主人公性格的又一面：善良、诚实、质朴的本色，坚韧、忍耐和吃苦的精神。
8.作者这什么这样塑造路瓦裁夫人？
（1）增强悲剧性：正因为她以十年青春来抵一条假项链的价格，更突出小说的悲剧意味。虚荣之为害竟至于斯。
（2）表达了作者对小人物的同情。她们是诚实善良的小人物，却受上层社会的浮华习气影响，开始了他们的悲剧人生。
9.分析心理描写
（1）“在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身”，正如祥林嫂的封建迷信思想不是头脑中固有的一样，玛蒂尔德的虚荣心也不是与生俱来的。她生活在把女子当作花瓶、玩物的社会，是那个社会对她的毒害。
（2）“她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些。她一向就向往着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。” 因为她想过上高雅奢华生活的愿望无法实现。那么她如何对待这种痛苦呢？只有用梦想去减轻。教师出示小黑板：（见下表）
设疑：这表现了玛蒂尔德什么样的性格呢？
教师：表现了她爱慕虚荣，想入非非，不安于现状；表现她想摆脱寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想。
（3）当路瓦栽先生得意洋洋的带回一张\\\'费了很大气力才弄到手\\\'的舞会请柬后，玛蒂尔德有哪些神态变化呢？
教师用天气预报方式加以比喻，增加趣味：
A．高高兴兴--懊恼--恼怒--流泪
晴转多云到阴天有小雨
B．费了很大力，才抑制住悲痛，擦干两腮，平静
小雨渐止转阴到多云
C．郁闷、不安、忧愁
连日阴雨
D．惊喜，高兴，出神好半天，狂热的亲
多云 转 少云 到 晴天（阳光灿烂的日子）
设疑：没借到项链怕\\\'露穷酸相\\\'，接到项链就\\\'狂热\\\'，这一心理转变说明了什么？
明确：这是她爱慕虚荣主动具体的表现。
（4）晚会上玛蒂尔德大获成功，“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。这种虚荣心正是资本主义社会把女性当成玩物的要求造成的，它预示了玛蒂尔德悲剧的必然性。
四个忘情的\\\'陶醉\\\'将她如痴如醉、恍若仙境般的心态淋漓尽致地表现了出来，达到了她人生的巅峰。
设疑：A她的丈夫呢？（在一间冷落的小客室里睡着了）就他一个人吗？（还有三个男宾）他们的妻子呢？（也正舞得快活）
B请大家设想一下，这些现象说明了什么呢？（说明爱慕虚荣、追求享乐之心是一种普遍的社会现象。由此深化了主题。）
（5）为了一夜的风流、片刻的荣耀，不得不付出巨大的经济代价和精神代价。
设疑：她就此彻底告别了爱慕虚荣的思想的吗？
明确：没有，她没事的时候在窗前独自回想当年那个令人倾倒的舞会。
小说以佛来思节夫人说出假项链的真相为结局，真是出人意料，可又在情理之中，因为前文有三处暗示。故事在此戛然而止，在高潮中结束，给读者留下一片很大的想象空间，余味无穷，有\\\'此时无声胜有声\\\'的效果。
10.探究小说主题
《项链》通过当时法国社会中小人物的梦想和痛苦、追求和遭遇，表现了资本主义社会追求享乐、崇尚虚荣的人情世态，反映了社会的不公平和人性的弱点。
11.艺术特色
（1）课文构思精巧缜密，情节一波三折，引人入胜。
借项链、丢项链、赔项链、识项链，一个矛盾的解决接续着另一个新的冲突，直至发展到高潮，整个故事跌宕起伏，意味深长。
（2）成功地运用了细腻的心理描写来刻画人物。
玛蒂尔德的“梦想”，借项链前后的心理变化，借债赔项链后的“英勇地拿定了主意”，在公园里还是“走了过去”跟福雷斯蒂埃太太说话的心理等描写，都惟妙惟肖地揭示了人物心理的变化过程，展示了人物的性格发展。
课文总结：
《项链》不仅是一篇揭露资本主义社会本质的短篇小说，更是一篇揭露人性弱点的一篇小说。其细腻、深刻的心理描写，精巧缜密、匠心独具的艺术构思，使之成为世界短篇小说苑囿中的一朵奇葩。鲁迅先生生前就十分推崇《项链》，认为《项链》“无论从形式、结构，以及表达手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度”。
板书设计：
项 链
第一部分 玛蒂尔德的“痛苦”与“梦想”——序幕（铺垫）
第二部分 借项链——开端
第三部分 丢项链 ——发展
第四部分 赔项链 ——发展
第五部分 识项链——高潮、结局
布置作业：
书后习题和学生学习用书现实
梦想
①她是美丽动人的姑娘，却没法让人了解她，认识她。
①“……跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子谈。”
②住宅寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋。
②“幽静的厅堂”“宽敞的客厅”“华美而香气扑鼻的小客室”
③在“铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来，吃一般的肉汤。”
③“精美的晚餐，亮晶晶的银器”“盛在名贵盘碗里的佳肴”