初中语文人教部编版八年级下册桃花源记多媒体教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册桃花源记多媒体教学ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了学习目标，作者作品，写作背景，题目解说，字词掌握，词语解释，古今异义，整体感知--初读课文，划分段落，课文精读等内容，欢迎下载使用。
1.了解有关陶渊明的基本常识，准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。3.品味意蕴丰富的语言，体会作者要表达的思想感情。
陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号“五柳先生”，东晋伟大诗人、散文家，被称为“中国第一位田园诗人”。 主要作品：《饮酒》《归园田居》《桃花源记》等。 创作风格：语言精练质朴自然，诗文重在抒情和言志。
陶渊明生活的年代正是晋宋易代之际。当时统治阶级腐败，政治黑暗，战乱频繁，民不聊生，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，对人民的感受又有深刻的体会，但他无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。
“记”是古代的一种文体，主要通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解。 主要类别：碑记、游记、杂记、笔记。
“桃花源”指开满桃花的吸水源头，点名了写作对象。“记”是古代一种文体。通过描绘一个人人平等，自食其力，和平自由的世外桃源，作者借景抒情，托物言志。
  诣太守 屋舍俨然   阡陌交通  无人问津 间隔  便要还家 黄发垂髫  刘子骥   豁然开朗
词语解释1．既： 已经。 2．才： 仅仅、只。 　　　　　3．缘： 沿着；划行。 4．具： 详细。 5．复： 向前，名做状。 6．为：向、对。 7．及： 到。
8．欲穷其林：尽；这。想要走到那片林子的尽头。 9．诣：拜访。 10．为： 作为。 11．便得： 于是；看见。 12．开朗： 开阔敞亮。 13．旷： 开阔。 14．属： 类。 15．扶： 顺着、沿着。
16．遂： 于是。 21．延：邀请。17．规：计划，打算。 18．语云： 告诉。 19．足：值得；向。 20．遣：派。
古今异义1. 缘溪行 (缘:古义:沿着顺着。 今义:缘故、缘分。)2.芳草鲜美 (美:古义:新鲜美好。 今义:食物味道好。) 3.豁然开朗 (开朗:古义:开阔敞亮。 今义:乐观畅快不阴郁。) 4.率妻子邑人来此绝境 (妻子:古义:妻子儿女。 今义:对男子的配偶的称呼。)(绝境:古:与人世隔绝的地方。 今义:没有出路的境地。)
4.无论魏晋 (无论:古义:不要说，不必说。 今义:连词，表条件的关联词。)5.不足为外人道也 (不足:古义:不值得。 今义:不充足。)6.阡陌交通 (交通:古义:交错相通。 今义:运输事业总称。)7.屋舍俨然(俨然:古义:整齐的样子。 今义:形容很像。)
一词多义1.寻：寻向所志(动词，寻找)；寻病终(副词，随即，不久)。2.乃：乃大惊(副词，于是，就)；乃不知有汉(副词，竟然，居然)； 3.舍：便舍船(动词，放下，离开)；屋舍俨然(名词，房屋)。 4.志：处处志之(动词，做记号)；寻向所志(名词，记号)。 5.遂：遂与外人间隔(副词，于是，就)；遂迷(副词，竟然)。
　　晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
　　见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也！” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。 南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。
他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
一（1）故事开端，写渔人偶然发现桃林的经过和沿途所见的美景。二（2-3）写桃源人家里做客及辞去的经过，作者借此寄托了自己的社会理想。　
三（4-5）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果。
1.文章第一段先写桃源外的桃林美景，有何作用？
描绘了桃林的美好、神秘，暗示将会出现“奇境”，带有神秘色彩的环境为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为下文写桃源的美好做铺垫。
这句为下文忽逢桃花林、进入桃花林埋下伏笔。
1. 第1自然段“缘溪行，忘路之远近。”这句话有什么作用？
2.第2段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？
第2段主要写渔人进入桃花源的经过，表现了桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。
3.第3段最后一句“此中人语云：不足为外人道也。”有什么作用？
为下文写渔人再寻桃花源而不复得路埋下伏笔。
4.第3段中哪些地方可以看出桃花源人与世隔绝的时间很久？
①见渔人，乃大惊，问所从来
②自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
③此人一一为具言所闻，皆叹惋。
5.第4段主要写了什么内容？
写太守派人随同渔人寻找桃花源，因迷路而不复得。
6.第5段作者为什么安排了那样的结尾？
作者这样安排结尾，意在表明像桃花源这样的社会在当时是不存在的 。
1.桃花源给大家留下了怎样的印象？请用几个词概括。
2.桃花源“美”在何处？
“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”（土地美，屋舍美，田池美，桑竹美；）
“芳草鲜美，落英缤纷”（桃林美）
“阡陌交通，鸡犬相闻”（阡陌美，农家美）
3.桃花源“神秘”在何处？
“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树” “仿佛若有光”、“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗” “乃不知有汉，无论魏晋” “不复得路”、“未果”
桃林神秘，山洞神秘，林中人神秘，结局神秘
4.桃花源的幸福表现在何处？
黄发垂髻“怡然自乐”（和平安定、丰衣足食）居民“往来种作”（没有战乱，安居乐业）渔人（侧面烘托）“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”、“余人各复延至其家，皆出洒食”（民主平等，民风淳朴）
生活安宁，丰衣足食，民主平等，民风淳朴
5.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？
反对剥削压迫，反对战乱，表达了人们追求和平、自由、幸福生活的社会理想。
6.桃花源这样的人间乐园在现实生活之中能找到吗？
不能，这是作者虚构的。
世外桃花源寄托美好理想
　 本文虚构了一个宁静安乐的世外桃源，以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了一个没有剥削、没有压迫、没有战乱、自给自足、宁静安乐的理想社会，寄托了作者的美好的政治理想，表达了广大人民对桃花源美好生活的向往和追求以及对战争的厌恶。