部编版五年级下册道德与法治教案（大单元）

这是一份部编版五年级下册道德与法治教案（大单元），共23页。
济宁市任城区小学2023——2024学年度第二学期课 程 纲 要 （学科：道德与法治）年级：五 年 级全 册 教 材 分 析五年级下册共有五个单元，本册教材根据“公共生活”“生活与法”“公民与法”“国家与法”“社会与法”五个学习领域，设计了“公共生活靠大家”“我们的守护者”“我们是公民”“我们的国家机构”“法律保护我们健康成长”五个单元。在法治专册的起始，教材首先设置了关于公共生活的单元，利用社会生活这一大背景，培养学生的公民意识和社会责任感。接下来是首次集中学习法律知识的单元，让学生对法律和法律体系有初步的认知。此后，学生初步认识法律上的人，了解法律如何定义“公民”这样的个体，学习法律对于公民基本权利和义务的具体规定。之后，通过学习有关国家机构的知识，学生初步了解国家机构的类型、职权和产生方式，理解人民代表大会制度，认识权力受到制约和监督。在教材的最后环节，学生学习关于未成年人的法律知识，了解如何运用法律维护权利，将法律规定落实到生活中。第一单元“公共生活靠大家”介绍公共生活及其相关知识，引导学生共同维护公共秩序，建立和谐社会。第二单元“我们的守护者”主要介绍了法律就在生活中，宪法是根本法。第三单元“我们是公民”介绍公民这一法律身份，以及公民的基本权利和义务。第四单元“我们的国家机构”主要包括我国的国家机构、人民代表大会制度、权力监督等内容。第五单元“法律保护我们建康成长”介绍了法律对于未成年人的特殊保护，法。学生学习关于未成年人的法律知识，了解如何运用法律维护权利，将法律规定落实到生活中。学生基本情况分析五年级有六个班级，共348人，其中男生190人，女生159人。通过上学期学习，现在进入五年级及下学期，教材以“知识生活化、法治道德相融合”为出发点，利用公共生活的相关知识只作铺垫，通过简洁易懂的语言将宪法的根本法地位、公民的基本权利义务、国家公权力的来源及行使等基础法律问题循序渐进地讲述出来，帮助学生切实感受生活中的法律， 认知必要的法律规范，了解法律在保护未成年人健康成长过程中发挥的作用，有利于学学生层层渐进地理解法律，使其在初学法律阶段便形成体系化认知。作为小学阶段法治教育专册，以宪法精神为为主线，在坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的基础上，通过对公民与国家家关系的探究，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容有机地串联起来。这是引导学生树立制度自信，增强国家认同，形成法治信仰的法律知识基础。为了上学生更好地理解中国的国家机构设置，教材力图从学生生活出发，将法律规定生活化，建立教材内容与生活的关系，帮助学生初步认识国家机构，了解国家机构的职能及其运行 引导学生关心国家发展，积极参与公共事务，逐步形成国家认同，树立法治意识和国家观念。学段学业质量描述核心素养之政治认同了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,在日常生活和社会活动中自觉践行。核心素养之道德修养3.践行以明礼遵规、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱等个人美德和优良品行。4.践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐等为主要内容的道德要求，做社会的好公民。5.体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。核心素养之健全人格：6.认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化。初步了解自己的身心成长特征。7.能够清楚表达自己的感受和见解,乐于倾听他人的意见,体会他人的心情和需要。核心素养之责任意识8.树立维护国家统一和民族团结的责任意识。9.具有为人民服务的奉献精神，践行绿色生活方式。全册教学目标1.引导学生形成对公共生活的整本认知，懂得爱护公共设施、维护公共利益，自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。2.分别从微观角度和宏观角度、现实生活和法治体系引导学生初步认识“法律”和“法治”。3.让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活，积极参与社会生活。4.引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有活。礼、服务社区、参与公益是构建和请社会需要乘持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。5.树立法治观念和法治意识、自觉遵守法律与道德。6.能够正确认识法律的保护和规范作用、能够遵守法律和道德。7.懂得道德与法律缺一不可，我们既要遵守法律。知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。8.认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程。9.培养树立学生的公民意识。10.敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。第（一）单元整体教学设计单元内容1 .我们公共生活 2.建立良好的公共秩序 3.我参与 我奉献单元目标1.基于课程标准，建构单元大概念认识到公共设施给人们的生活带来的便利。自觉爱护公共设施。2. 引导学生懂得公共生活需要良好秩序，树立自觉遵守公共秩序的意识，认识到构建有序和谐的公共生活人人有责。3. 引导学生认识到平等待人、文明有礼、服务社 参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，使其树立责任意识、增强社会情感。单元训练重点难点重点：1、引导学生形成对公共生活的整本认知，懂得爱护公共设施、维护公共利益，自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。难点： 认识到平等待人、树立责任意识、增强社会情感。第（ 一 ）单元 感受家乡文化关心家乡发展新课标引领 大单元建构新课标引领 大单元建构一、基于课程标准，构建单元大概念“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。”是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》道德与法治学科核心素养中的主要表现之一，学段目标是“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成自觉遵守公共秩序”。因此本单元的大概念确定为“公共秩序”。二、链接学段内容，整体分析单元教材在新课标中“道德教育”“自觉遵守公共秩序”在道德与法治课程标准中，核心素养在不同学段的内涵阐述各有侧重，体现了衔接性与进阶性。“公共生活”领域集中出现在二年级上册“我们在公共场所”、三年级下册“我们的公共生活”、五年级下册“公共生活靠大家”。:激发他们自觉遵守公共秩序，这一主题”(二、三、五年级)这一教育要求。三、强化生活体悟，整体设计“大任务”本单元共三课，遵循从认知到行为 从“共享共维护”“共建”到“共参与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整本认知，懂得爱护公共设施、维护公共利益，自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。第1课《我们的公共生活》引导学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。同时，让学生认识公共空间不同于私人空间，帮助学生树立关注并积极参与公共生活的责任意识。第2课《建立良好的公共秩序》引导学生懂得公共生活需要良好秩序，树立自觉遵守公共秩序的意识，认识到构建有序和谐的公共生活人人有责。第3课《我参与我奉献》引导学生认识到平等待人、文明有礼、服务社区、 参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，使其树立责任意识、增强社会情感。四、聚焦课程目标，开展多元评价评价项目评价维度评 价公共生活认识公共生活建设有序生活增强社会情感 以课程目标、课程内容为评价依据，充分体现本课程的基本理念和基本特征.发挥评价的激励机制，让学生从消极的被评价对象变为评价的积极参与者，使他们在展示自己学习成果的过程中，在自评和互评中感受到成长的快乐。五、课时安排： 7课时 第（ 二 ）单元整体教学设计 单元内容4. 感受生活中的法律5. 宪法是根本法单元目标1. 初步了解法律的概念，认识与生活紧密联系的几种法律类型。2. 分别从微观角度和宏观角度、现实生活和法治体系引导学生初步认识“法律”和“法治”。3. 通过学习宪法知识，了解法律体系。初步培养学生的宪法意识，了解宪法的法律地位。单元训练重点难点重点：初步培养学生的宪法意识，了解宪法的法律地位，引导学生运用这些知识简单地分析生活中与宪法有关的现象。难点：通过学习宪法知识，了解法律体系。这一课初步培养学生的宪法意识，了解宪法的法律地位。 第（ 二 ）单元 我们的守护者新课标引领 大单元建构新课标引领 大单元建构一、基于课程标准，构建单元大概念“学习宪法知识，了解法律体系”是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》道德与法治学科核心素养的相关表现之一。学段目标是“懂得公共生活需要良好秩序，树立自觉遵守公共秩序的意识。二、链接学段内容，整体分析单元教材在新课标中“法治观念”这一主题下有相关的教育内容:“树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。”“理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。。三、强化生活体悟，整体设计“大任务”本单元共三课，遵循从认知到行为，从 “共享共维护”“共建”到“共参与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体认知，懂得爱护公共设施、维护公共利益，自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。第1课 《我们的公共生活》引导学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。同时，让学生认识公共空间不同于私人空间，帮助学生树立关注并积极参与公共生活的责任意识。第2课《建立良好的公共秩序》引导学生懂得公共生活需要良好秩序，树立自觉遵守公共秩序的意识，认识到构建有序和谐的公共生活人人有责第3课《我参与 手我奉献》引导学生认识其树立责任意识、增强社会情感。。四、聚焦课程目标，开展多元评价评价项目评价维度评 价我们的公共生活理解公共生活的公共性自觉遵守公共秩序增强社会情感以课程目标、课程内容为评价依据，充分体现本课程的基本理念和基本特征.发挥评价的激励机制，让学生从消极的被评价对象变为评价的积极参与者，使他们在展示自己学习成果的过程中，在自评和互评中感受到成长的快乐。课时安排： 6课时  第（ 三 ）单元整体教学设计 单元内容6.公民意味着什么7.公民的基本权利和义务单元目标1、引导学生了解公民的内涵，促进学生树立公民意识，增强学生作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。2、向学生讲述中国公民享有哪些基本权利、承担何种基本义务，向学生介绍我国政府在尊重和保障人权方面的努力和取得的成就，激发学生的爱国情感。单元训练重点难点重点：引导学生了解公民的内涵，促进学生树立公民意识，增强学生作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。难点：讲述中国公民享有哪些基本权利、介绍我国政府在尊重和保障人权方面的努力和取得的成就，激发学生的爱国情感。第（三）单元 我们是公民新课标引领 大单元建构新课标引领 大单元建构一、基于课程标准，构建单元大概念“明确权利、义务相统一，理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。”是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》道德与法治学科核心素养的相关表现之一。学段目标是“要有守法、用法的意识和行为，了解以民法典为代表的与日常生活，以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。”二、链接学段内容，整体分析单元教材在新课标中“道德教育、责任意识” 这两个主题下有相关的教育内容:“践行文明礼貌、保护环境、遵纪守法，要守法、用法的意识和行为”。在一、三、四年级上册都有相关要求。强化生活体悟，整体设计“大任务” 本单元共两课，“公民身份”和“公民的基本权利和义务”构成逻辑主线。第6课《公民意味着什么》包括公民身份从何而来 认识居民身份证与我是中国公民三部分。通过以上教学，引导学生了解公民的内涵， 促进学生树立公民意识，增强学生作为中国 公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。第7课《公民的基本权利和义务》包括公民的基本权利、公民的基本义务与国家尊重和保障人权三部分，向学生讲述中国公民享有哪些基本权利、承担何种基本义务，向学生介绍我国政府在尊重和保障人权方面的努力和取得的成就，激发学生的爱国情感。。四、聚焦课程目标，开展多元评价评价项目评价维度评 价我是公民了解什么是身份证公民的基本的权利国家尊重和保障人权以课程目标、课程内容为评价依据，充分体现本课程的基本理念和基本特征.发挥评价的激励机制，让学生从消极的被评价对象变为评价的积极参与者，使他们在展示自己学习成果的过程中，在自评和互评中感受到成长的快乐。五、课时安排： 5 课时第（四）单元整体教学设计 单元内容8.国家机构有哪些 9.人大代表为人民10.权力受到制约和监督单元目标1.引导学生认识身边的国家机构，了解它们的职权,知道国家机关的产生，帮助学生对我国主要国家机构有初步的认知。2.认识人大代表如何产生，人大代表职责的基础上，鼓励学生关心国家大事,积极参与社会公共生活，有参政议政的意识。3.引导学学生对公权力及其行使有初步认识，逐步形成法治意识。单元训练重点难点重点：1.了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系。2.从不同角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。第（四）我们的国家机构新课标引领 大单元建构新课标引领 大单元建构一、基于课程标准，构建单元大概念“了解法律对未成年人的特定保护，建立对校园欺凌行为的认知和防范意识，建立对宪法的法律地位和权威的初步认知。”是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》道德与法治学科核心素养的相关表现之一。学段目标是“了解人民代表大会制度，初步认知主要国家机构，国家主权与领土，认知国防的意义，增强民族团结意识、了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。”二、链接学段内容，整体分析单元教材在新课标中“法治观念、责任意识” 这两个主题下有相关的教育内容:“规则意识，遵守公共生活规则”。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意识”强化生活体悟，整体设计“大任务”本单元共三课，以“了解国家机构”“认识人大代表”和“知道权力运行”构成逻辑主线。第8课《国家机构有哪些》引导学生认识身边的国家机构，了解它们的职权,知道国家机关的产生，帮助学生对我国主要国家机构有初步的认知。第9课《人民代表为人民》在认识人大代表如何产生，人大代表职责的基础上，鼓励学生关心国家大事,积极参与社会公共生活，有参政议政的意识。四、聚焦课程目标，开展多元评价评价项目评价维度评 价国家机构认知国防的意义积极参与社会公共生活，有参政议政的意识增强民族团结意识以课程目标、课程内容为评价依据，充分体现本课程的基本理念和基本特征.发挥评价的激励机制，让学生从消极的被评价对象变为评价的积极参与者，使他们在展示自己学习成果的过程中，在自评和互评中感受到成长的快乐。课时安排： 6课时第（ 五）单元整体教学设计 单元内容11.我们受特殊保护12.知法守法依法维权单元目标1、引导学生了解关于未成年人的法律知识，对自身的法律属性有所认知，了解国家给予未成年人特别关怀，制定专门法律来全方位保护未成年人。2、引导学生遵守法律、做守法公民，帮助学生，用好法律、维护权利，让学生了解维护权利的途径、方法和技巧。单元训练重点难点重点：引导学生了解关于未成年人的法律知识，对自身的法律属性有所认知，了解国家给予未成年人特别关怀，制定专门法律来全方位保护未成年人。难点：引导学生遵守法律、做守法公民，帮助学生，用好法律、维护权利，让学生了解维护权利的途径、方法和技巧。 第（ 五 ）单元 法律保护我们健康成长新课标引领 大单元建构新课标引领 大单元建构一、基于课程标准，构建单元大概念“初步了解自己拥有的基本权利和义务，学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意识” 是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》道德与法治学科核心素养的相关表现之一。学段目标是“了解公民的基本权利和义务，简要认知重要民事权利，了解法律对未成年人的特定保护;初步理解权利行使规则”。二、链接学段内容，整体分析单元教材以“法律对未成年人的特殊保护”和“知法守法 依法维权”两课为逻辑主线。帮助学生用好法律、维护权利，让学生了解维护权利的途径、方法和技巧。在新课标中“法治观念”。三、强化生活体悟，整体设计“大任务”本单元共两课，以“法律对未成年人的特殊保护”和“知法守法、依法维权”为逻辑主线。第11课《我们受特殊保护》引导学生了解关于未成年人的法律知识，对自身的法律属性有所认知，了解国家给予未成年人特别关怀，制定专门法律来全方位保护未成年人。第12课《知法守法 依法维权》将视野从未成年人扩大到一般公民，引导学生遵守法律、做守法公民，帮助学生，用好法律、维护权利，让学生了解维护权利的途径、方法和技巧。四、聚焦课程目标，开展多元评价评价项目评价维度评 价用好法律维护权利引导学生遵守法律、做守法公民用好法律、维护权利让学生了解维护权利的途径、方法和技巧以课程目标、课程内容为评价依据，充分体现本课程的基本理念和基本特征.发挥评价的激励机制，让学生从消极的被评价对象变为评价的积极参与者，使他们在展示自己学习成果的过程中，在自评和互评中感受到成长的快乐。课时安排： 4课时课程进度安排周次主要内容课时备注一我们的公共生活2二建立良好的公共生活2三我参与我奉献2四感受生活中法律2五宪法是根本法2六公民意味着什么2七公民的基本权利和义务2八国家机构有哪些2九人大代表为人民2十实践活动1五一十一权利受到制约和监督2十二我们受特殊保护2十三知法守法依法维护2十四一二单元复习2十五三四单元复习2十六实践活动1端午十七五单元复习2十七至十九回顾全册迎接检测5评审意见在“双减”政策的指导下，课程纲要设计符合五年级学生的认知规律，较好地呈现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。1.课程目标、课程内容与课时安排、课程实施与评价四个项目以大纲的形式呈现，结构完整、合理，条目清晰。2.课程目标紧紧围绕道德与法治课程标准中第三学段标准，从三维目标进行划分，关注三维目标的有机融合与落实，具有可观测、可操作、可评价性，叙写规范，清楚，对教师的教学行为与学生的独立思考、自主学习活动有很强的指导作用。3.课程实施关注学生，通过“教学评一致”的课堂教学模式的运用切实让学生积极参与到自主学习活动中，充分发挥学生的主体作用，学生的道德与法治素养得以发展。4.课程评价多元，凸显评价的诊断、反馈、矫正和激励功能，评价设计科学、合理，实用性和可操作性强，体现了课程标准、课程实施和课程评价三者的一致性。