湘教版七年级下册6.2 方差教案设计

这是一份湘教版七年级下册6.2 方差教案设计，共5页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度，教学重点，教学难点，教学说明，归纳结论等内容，欢迎下载使用。
【知识与技能】
1.了解方差的定义和计算公式.
2.理解方差概念的产生和形成的过程.
3.会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小.
【过程与方法】
经历探索极差、方差的应用过程，体会数据波动中的极差、方差的求法以及区别，积累统计经验.
【情感态度】
培养学生的统计意识，形成尊重事实、用数据说话的态度，认识数据处理的实际意义.
【教学重点】
方差产生的必然性和应用方差公式解决实际问题，掌握其求法.
【教学难点】
理解方差公式，应用方差对数据波动情况进行比较、判断.
一、情景导入，初步认知
我们在前面学习了平均数、中位数、众数，它们各有什么优缺点？
【教学说明】通过复习，为本节课的学习作铺垫.
二、思考探究，获取新知
1.刘亮和李飞参加射击训练，成绩如下：
刘亮：7、8、8、9、7、8、8、9、7、9
李飞：6、8、7、7、8、9、10、7、9、9
(1)两人的平均成绩分别是多少？
(2)如何反映这两组数据与其平均数的偏离程度？
(3)谁的成绩更稳定？
解：刘亮的成绩的平均数是：=8.0；
李飞的成绩的平均数是：=8.0.
即两人的平均成绩相同.
为了直观地看出这两组数据与其平均数的偏离程度，我们用下图来表示数据的分布情况.
由上面两幅图，可以发现刘亮的射击成绩多集中在平均成绩8环附近，而李飞的射击成绩与其平均成绩偏差较大.一组数据中的数与这组数据的平均数的偏离程度是数据的一个重要特征，它反映了一组数据的离散程度或波动大小.
2.那么如何找到一个特征值来反映一组数据与其平均数的离散程度呢？
【归纳结论】为了反映一组数据的离散程度，可以采用很多方法，统计中常用以下做法：设一组数据为x1,x2,……,xn,各数据与平均数x之差的平方的平均值，叫做这组数据的方差，记作：s2.
方差公式：
【教学说明】学生理解和记忆这个公式都会有一定困难，以致应用时常常出现计算的错误，为突破这一难点，教师可以直接对方差公式作分析和解释，波动大小指的是与平均数之间差异，那么用每个数据与平均值的差完全平方后便可以反映出每个数据的波动大小，整体的波动大小可以通过对每个数据的波动大小求平均值得到.
3.利用公式分别计算出刘亮与李飞的射击成绩的方差.
如何从方差上来看一组数据的波动情况呢？
【归纳结论】一组数据的方差越小，说明这组数据离散程度或波动的程度就越小，这组数据也就越稳定.
三、运用新知，深化理解
1.见教材P150例题.
2.甲、乙两位同学在几次数学测验中，各自的平均成绩都是88分，甲的方差为0.62，乙的方差为0.73，则(A)
A.甲成绩比乙成绩稳定
B.乙成绩比甲成绩好
C.甲、乙成绩一样
D.甲、乙成绩无法比较
3.在一次射击练习中，甲、乙两人前5次射击成绩分别为(单位：环)：
甲：10 81010 7
乙：710 9 910
则这次练习中，甲、乙两人方差s甲2与s乙2的大小关系是(A)
A.s甲2>s乙2B.s甲2