小学数学西师大版二年级下册较大数的估计教学设计

这是一份小学数学西师大版二年级下册较大数的估计教学设计，共5页。教案主要包含了活动导入，谈话，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

课题
较大数 的估计
单元
一
学科
数学
年级
二
学习
目标
结合具体情景，经历对万以内数进行估计的过程；
2、能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法；
培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力，发展数感。
重点
用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。
难点
用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、活动导入。
这是有多少本图书在售卖？
二、谈话：今天我们来学习较大数的估计（板书课题）。
学生提出自己的解决方法。

通过估计书有多少本的活动，引出本课内容。
讲授新课
一、学习两种估算方法。
（一）出示例题1：议 一 议。
这3堆水果的个数之间有什么关系？
（1）请同学们仔细观察3堆的大小，你感觉怎样?
教师总结：这3堆水果每堆大小大致相同。
（2）每堆水果的个数怎么样呢?个数为什么不同?
教师总结：每个的大小不同。
（3）你觉得哪种水果的个数多?为什么? 哪种水果的个数少?为什么?
教师总结：橘子个数多，因为每个橘子小；柚子的个数少，因为每个柚子大。
（4）怎样描述橘子和苹果的关系？怎样描述橘子和苹果的关系？
（5）为什么说橘子的个数比苹果的个数多一些?柚子的个数比苹果的个数少得多?
（6）画一画。
教师总结。
2、说 一 说
“多一些”和“少得多”是什么意思？
教师总结： 两个数相差不多，可以用“多一些”
“少一些”来描述。
两个数相差很多，可以用“多得多”“少得多”来描述。
（二）出示例2：1碗黄豆大约有多少粒？
1、提出问题：要估计碗黄豆有多少粒，你怎样想？
（1）教师总结：可以先数一数一把有多少粒，再看看一碗里有几个一把。
（2）教师总结：也可以先用小杯量一小杯有多少粒，再看看一碗黄豆粒有几小杯。
（三）出示例3：想一想，说一说，1200张纸大约有多厚？
1、说一说：你怎样估计1200张纸的厚度。
教师总结：一本数学书约有60张纸，两本厚约1厘米。也可以这样想：10本数学书约有600张纸，叠起来的厚度约为5厘米。
学生根据总结填空，教师订正。
说一说：刚才我们怎样估计的？
教师总结：由局部到整体，先抽取一部分数一数，找到标准，再看看要估计的有几个这样的份数，就可以估计出来了。
（四）议一议：1200名学生站成1列有多长？
教师引导学生填空。
二、课堂活动。
1、想一想，画一画。
画 一 画
（1）红红想的数大约是多少？（画“○”）
（2）方方想的数大约是多少？（画“△”）
2、量一量自己1步的长是多少厘米，估一估
教室的长有多少步，走1000步有多长？
3、估一估一袋瓜子有多少粒。
三、课堂练习。
1、我会配钥匙。
2、估一估。
一张作文纸一行大约有20字，10行有（ ）字。一张纸大约有18行，大约有（ ）个字。
一束花大约有50多玫瑰，8束有（ ）朵。20束大约有（ ）朵。
3、猜 一 猜。
这些海洋球大约有（ ）个
一排鸡舍大概养300只鸡
这个养鸡场大概养鸡（8排）（ ）只。
指名说一说。
学生小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
学生小组讨论，展示汇报。
学生小组讨论，展示汇报。
学生独立完成填空练习。
学生小组讨论。
学生独立完成填空练习。
学生小组讨论，展示汇报。
学生小组合作完成。
学生站一站，试一试，说一说。
学生两人一组合作完成。
学生独立完成课后练习。
初步感知数量的多少。
通过讨论，初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”
的意思。
通过讨论，明确“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的概念。
通过讨论，感受估算比较多的物体的个数通过从局部到整体的方法。
继续感知从局部到整体的估算方法。
培养学生语言表达能力和总结能力。
培养学生团结协作的能力。
通过课后练习，对本节课所学的内容进行巩固。
课堂小结
这节课我们学会了什么？
较大的数的两种估计方法。
板书
较大数的估计