人教部编版五年级上册什么比猎豹的速度更快教案设计

这是一份人教部编版五年级上册什么比猎豹的速度更快教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识本课的生字新词，理解“光年、每小时、公里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文所介绍的几种动物的速度，学习作者的说明方法，体会语言的严谨和准确性。
4.激发学生探索科学知识的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点
1.了解课文所介绍的几种动物的速度。
2.学习作者的说明方法，体会语言的严谨和准确性。
三、教学难点
1.激发学生探索科学知识的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
2.通过学习，使学生了解我们人类在探索宇宙方面的成就和科学家的伟大精神。
四、教学准备
1.教师准备：课件、有关宇宙探索的图片和资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关宇宙和动物的常识。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.同学们，你们知道在陆地上跑得最快的动物是什么吗？对，是猎豹。那么，你们知道在天空中飞得最快的又是什么鸟吗？对，是雨燕。那么，你们知道在太空中运行得最快的物体是什么吗？对，是流星。今天我们就来学习一篇有趣的科普说明文《什么比猎豹的速度更快》。（板书课题）
2.齐读课题，质疑：看到课题，你有什么疑问？（什么比猎豹的速度更快？）
3.过渡：同学们真会提问题，那么让我们一起到课文中去寻找答案吧！
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？（学生可能会说：我知道猎豹是陆地上跑得最快的动物，而流星在太空中运行得最快。）教师随即板书：猎豹、流星。
4.过渡：除了猎豹和流星外，课文还介绍了哪些事物的速度？它们分别比猎豹的速度快还是慢？请同学们快速浏览课文。
5.学生浏览课文后进行交流。（学生可能会说：还有鸵鸟、喷气式飞机、火箭、导弹、光。教师随即板书：鸵鸟、喷气式飞机、火箭、导弹、光。）
6.过渡：这些事物的速度分别比猎豹快还是慢呢？请同学们回到课文中再次进行品读，划出相关的语句。
7.学生自读自悟后进行交流。（学生可能会说：鸵鸟的速度比猎豹快，喷气式飞机、火箭、导弹、光的速度都比猎豹快。）教师随即板书：快。并引导学生说出它们分别比猎豹快多少倍或几分之一倍。
8.教师小结：通过刚才的学习，我们知道了猎豹并不是跑得最快的动物，而光才是宇宙中运行得最快的物体。猎豹只是陆地上跑得比较快而已。而且鸵鸟、喷气式飞机、火箭、导弹以及光的速度都比猎豹要快很多倍或快一些倍。同学们在以后的阅读中也要认真思考文中的句子，不要粗心大意哦！
（三）细读课文，品读词句
1.自主研读课文，边读边思考：这些事物的速度都很快，那么作者在介绍这些事物时运用了哪些说明方法？并划出相关的句子。
2.小组交流讨论，互相学习。引导学生从重点词句入手，深入体会语言的严谨和准确性。
3.集体交流讨论：通过学习，你发现了作者在说明事物时运用了哪些说明方法？教师根据学生的回答随即总结并板书：列数字、作比较、作比喻。并引导学生结合具体句子谈谈这些说明方法的作用。
4.教师小结：作者在说明这些事物时运用了列数字、作比较、作比喻等说明方法，使语言更加严谨和准确，让读者更加容易理解和接受。我们在写作时也可以运用这些说明方法来增强文章的说服力。
（四）拓展延伸，巩固提高
1.思考：通过学习这篇课文，你有什么收获和启示？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
2.交流自己收集的有关宇宙探索和动物世界的资料，进一步了解我们人类在探索宇宙方面的成就和科学家的伟大精神。
3.小练笔：如果你是作者，在课文中你会再介绍哪些事物的速度比猎豹快？请用列数字、作比较、作比喻等方法写一段话。
（五）课堂小结
通过学习这篇课文，我们了解了猎豹并不是跑得最快的动物，光才是宇宙中运行得最快的物体。我们还学习了作者的说明方法，体会了语言的严谨和准确性。希望同学们能够从这篇课文中汲取知识，激发探索科学知识的兴趣，培养热爱科学、勇于探索的精神。
（六）布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.运用列数字、作比较、作比喻等说明方法写一段话，介绍一个事物的特点或功能。
（七）教后反思
本课的教学重点是通过品读词句，体会语言的严谨和准确性，学习作者的说明方法。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解课文内容，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。
此外，我在教学过程中还发现了一些问题。例如，部分学生在阅读课文时对某些专业术语不太理解，导致对课文内容的理解存在困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际情况，有针对性地引导学生理解课文内容。同时，我也需要更加注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，鼓励学生多读书、多思考、多表达，从而提高学生的阅读能力和语文素养。