人教部编版五年级上册什么比猎豹的速度更快教案

1.认识“鸵、赢”2个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等词语。

2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。

课件。

一、谜语导入

教师：同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜。（出示课件2）

　　似虎不是虎，速度快过虎。身披花点衣，羚羊填饱肚。（打一动物）

学生猜谜语。

教师：同学们，我们知道猎豹是动物界非常有名的“运动健将”，它奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹厉害吧！可是，还有比猎豹速度更快的呢，它们是谁呢？让我们一起走进课文去看看吧！（板书：什么比猎豹的速度更快）

二、读文识字

1.自读课文，画出不认识的生字新词，注意不要回读。

2.查阅工具书，理解生字新词。教师相机指导。（出示课件3）

冠　俯　喷　枚　箭　筒　束　赤　圈　置

鸵　赢　

（1）识记生字。

加一加：亻+府=俯  亡+口+月+贝+凡=赢

组词识记：鸵鸟　

本课的多音字“冠”有两个读音，在文中组词为“冠军”，读ɡuàn，是“居第一位”的意思，这个读音还有一个意思“把帽子戴在头上”。

（2）指导书写。

“冠”：上半部分是“冖”，不要写成“宀”。

“枚”：左窄右宽，不要把“攵”写成“夂”。

“置”：上半部分“罒”要写得扁一些，下半部分是“直”，里面是三横，要写得紧凑一些，末笔横写得长一些。

3.小组成员相互交流，运用文中的生字组成的词语造句，加强对词语的理解。

三、速读检测

同学们，我们在阅读时，要把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是会增强呢？下面，我们就来进行速读练习。

1.你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？如何才能提高阅读速度呢？速读课文后，你有什么体会？

2.学生读课文，交流、讨论。

学生1：我读这篇文章大概用了5分钟。在阅读时，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题去读，这样读得会更快一些。

学生2：我读这篇文章大概用了4分钟。在阅读时，我遇到不明白的词语不纠结，直接越过，继续读下去，这样读得更快些。

学生3：我读这篇文章大概用了6分钟。我在读这篇文章时，用的时间比较多。因为，遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这样阅读速度就变慢了。

学生4：我用了不到5分钟。在阅读时，我抓住每段的重点句子，重点读；其他的地方，我会加快速度读。

教师：同学们总结得非常好。那么，速读课文后，你有什么感受？

学生1：速读课文能尽快了解课文内容。

学生2：速读课文能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在理解课文上。

学生3：在做题时，加快阅读速度能提高做题效率。

教师：同学们说得非常好，经常练习速读会让我们受益匪浅。

教师：那么，同学们在速读这篇课文后有什么体会？

学生1：我速读了这篇课文后，发现了课文的结构特点，每个自然段基本上讲得都是一种事物要比另一种事物的速度快。

学生2：我速读了课文后，意识到每一段介绍的事物就是这一段的关键词，我可以通过这种方法梳理出每一段的主要信息。

设计意图：速读练习有助于帮助学生提高阅读效率。

四、整体感知

指名让学生朗读课文。这篇文章介绍了哪些事物的速度？根据事物由慢到快的速度完成下列表格。（出示课件4）

设计意图：用表格的形式理解课文，能使学生一目了然，方便学生掌握课文内容。

五、小结

这节课，我们大致了解了课文内容，并且知道了速读的好处。希望在今后的学习中，同学们能够通过速读提高学习效率。

六、布置作业

1.熟记本课的生字新词，理解重点词语的意思。

2.继续阅读课文，能针对课文内容提出自己的问题。

这是一篇说明文，学生接触这类文体较少。因此，应该把教学的重点放在对课文内容的把握上。在课文内容的教学中，充分发挥学生学习的主动性，让他们自学生字新词，教师指导，效果较好。学生速读课文，填写表格，能更明了地理解课文内容。

1.能针对课文内容提出自己的问题。

2.学习列数字、作比较的说明方法及作用。

课件。

一、复习导入，再读课文

同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。这节课，我们带着上节课不理解的问题，再读课文，并试着从文中找出答案。（对于学生无法解决的问题，教师要相机引导学生找到答案）

学生1：还有没有比光速更快的事物？

学生2：什么是游隼？什么是流星体？

学生3：明明课文从人的奔跑速度开始写，题目为什么问“什么比猎豹的速度更快”？

二、精读课文，问题探究

1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法，并说一说这些说明方法的作用。（板书：说明方法）

2.小组讨论。

3.全班交流。

（1）运用了作比较的说明方法。（板书：作比较）（出示课件6）

①第2自然段中，用人奔跑的速度和鸵鸟奔跑的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。（板书：鸵鸟奔跑的速度比人奔跑的速度快）

②第3自然段中，用猎豹奔跑的速度和鸵鸟奔跑的速度作比较，说明猎豹的速度快。

（板书：陆地上跑得最快的动物——猎豹）

③第4自然段中，用游隼俯冲时的速度和飞速行驶的汽车的速度作比较，说明游隼的速度快。（板书：游隼俯冲的速度比飞速行驶的汽车的速度快）

④第5自然段中，用喷气式飞机飞行时的速度和游隼俯冲时的速度作比较，说明喷气式飞机的速度快。

（板书：喷气式飞机的速度比游隼速度快）

⑤第6自然段中，用火箭运行时的速度和喷气式飞机飞行时的速度作比较，说明火箭的速度快。（板书：火箭的速度比喷气式飞机快）

⑥第7自然段中，用流星体的速度和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。

（板书：流星体的速度比火箭快）

⑦第8自然段中，用光速和流星体的速度作比较，说明光速快。

（板书：光是宇宙中速度最快的）

教师：同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？

学生总结，并回答。（板书：由慢到快的顺序）

教师：同学们，通过分析，理解课文，你们知道作比较这种说明方法的作用了吗？（学生交流，教师总结）（出示课件7）

　　用人们熟悉的事物与不熟悉的事物作比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也在比较中显现出来。

运用作比较的说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，增强说明的效果。

（2）这篇课文除了运用作比较这种说明方法，还运用了什么说明方法？学生读课文，并总结。（板书：列数字）

在介绍各种事物的速度时，运用了列数字的说明方法，如写人奔跑的速度时，用“44千米每小时”；写猎豹奔跑的速度时，用“110千米每小时”等。

列数字这种说明方法有什么作用呢？（学生交流，教师总结）（出示课件8）

　　列数字的说明方法使说明的事物的速度更具体准确，更科学。

数字准确、可靠，更有说服力。

4.教师总结：这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点。在今后的写作中，我们也可以尝试运用这两种说明方法。

三、明确写法

同学们学习了这篇课文，你们能说说这篇课文在写作方法上的独特之处吗？（指名让学生记，教师小结）（出示课件9）

　　1.题目设问，激发了读者的阅读期待。

2.段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简洁、明了。

四、拓展延伸

运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的某种事物。

这篇文章主要运用了列数字和作比较的说明方法。教师先引导学生读课文，找出文中所运用的说明方法，然后让学生们以小组探讨的方式去探究学习。通过自主学习，学生掌握了这两种说明方法，同时还明白了这两种说明方法的作用，达到预期的效果。

什么比猎豹的速度更快由慢到快的顺序

说明方法：作比较　列数字