初中北师大版六、学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关教案

这是一份初中北师大版六、学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关教案，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，设计思路，教学资源，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义。（2）影响摩擦力大小的因素。（3）增减摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后在“科学世界”里讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）通过常见实例和实验，认识摩擦力
（2）知道摩擦力的大小与什么因素有关
（3）知道增减摩擦力的方法
2、过程与方法
（1）能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素
（2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）
3、情感态度与价值观
（1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯
（2）培养学生“一分为二”看问题的科学态度
（3）鼓励学生知难而进，勇于接受挑战
【教学重点】1、结合生活实际提出合理猜想
2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证
3、对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题
【教学难点】1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解
2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程
3、摩擦力大小的测量
【设计思路】
本课以“拔河”游戏引入，创设了轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩。以现场光滑棒和粗糙手柄对比，强烈的反差激发出学生极大的学习兴趣。并且当学生对影响摩擦力大小的因素作出猜想的时候，自然而然地就会想起刚才亲眼所见的情景，得出合理的猜想。
本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素，为了突显主题，摩擦力定义就不能占用较大篇幅。于是我以两次感受实验，突破 “相对运动”这个难点，从而很快得出摩擦力的定义。
教材中选择用毛巾和木板来呈现不同粗糙程度的接触面，在实际操作中由于木板较窄，易发生“脱轨”事件导致实验失败，选择毛巾、模板两面的粗糙程度不一样，能形成强烈对比的实验效果。另，教材中选用钩码作为重物改变压力大小，我将它改成了密度更大更易放稳的五块，使实验效果更加明显且更易操作。
测摩擦力大小的方法可以利用二力平衡的原理，用弹簧测力计拉动物体做匀速直线运动直接读出摩擦力大小。但是由于实际操作中极难控制匀速运动，故给读数造成了很大的困难。为此，我在评估完第一个猜想的验证实验后，教给学生一种新方法，将拉动木块改为拉动木板。使学生在实际操作过程中无需控制匀速，这一实验方法的改进无疑大大降低了实验的难度。
实验实验表格也是本课的一大难点。实际教学中，学生很难自己设计出涉及二到五个变量的综合性表格。我用分组实验，每个因素设计一个表格的方法，将难点化解。
【教学资源】
毛巾、厚海绵、弹簧测力计若干、木块若干、重物盒若干、圆铅笔、空白实验表格若干、电子白板、多功能实物展示台
【教学过程】
【板书设计】
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入
新课
1、请一位男同学、一位女同学上台进行拔河比赛， 第一轮“拔河杆”不加任何处理；第二轮在“拔河杆”一端抹上润滑剂、一端套上手柄
2、谈谈拔河比赛成功和失败的原因
3、板书课题：摩擦力。
踊跃参与、积极思考。
第一轮：力气大的男生胜出、第二轮力气小的女生胜出
学生分析第二次女生胜出、男生输了的原因
强烈的反差激发学生学习兴趣。
摩
擦
力
定
义
1、感受摩擦力的存在
2、实验演示：一长方体海绵，下端间隔镂空，在木板上推，第二次海绵不动，拉动木板运动，学生说说你发现了什么；对物体的相对运动起到了什么作用？
3、提问：这个力的作用点在哪里？
4、总结归纳滑动摩擦力的定义
5、说一说生活中的有关摩擦力的例子
1、感受
2、回答。
（摩擦力阻碍了海绵的相对运动）
3、观察思考回答
4、总结归纳
5、学生举例
1、潜移默化地强调摩擦力定义中的“两个互相接触的物体”这个条件。
2、从海绵的形变引导学生理解摩擦力对物体的相对运动起到的阻碍作用。
3、启发学生得出“相对运动”这个答案。
影
响
摩
擦
力
大
小
的
因
素
1、解决生活中的问题）
（1）小红让妈妈他买了一瓶果酱，可小红怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?
（2）小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?
（3）小明的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小明怎么也抓不住，怎么办呢？
师生讨论将方法归类
2、提出问题：摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？
3、猜想假设（板书猜想）
4、让学生选择器材、设计实验、设计实验表格。
温馨提示：用弹簧测力计如何测摩擦力大小？要测量摩擦力的大小，物体这样运动，为什么？
5、进行实验
6、分析数据：学生用多功能实物展台展示学生表格。学生分析数据，得出结论。
7、总结评估：
实验中有什么不足，还有其他方法解决实验中的不足吗？
8、改进实验方案
提问：保持木块和弹簧测力计不动时，为何无论以何种速度拉动木板，弹簧测力计的示数也等于摩擦力大小呢？
1、小组讨论
想到的方法写到黑板上
2、回答：接触面的粗糙程度、压力、重力、速度、面积等因素。
4、回答：应拉动木块做匀速直线运动。
4——6、学生实验，填写实验表格并得出实验结论。
7分析试验中的不足之处，改进实验
8、学生用木板的方法进行实验，填好数据，得出结论。
从学生贴近的生活问题入手引出探究的问题，感受物理来源于生活
4、每次验证一个猜想，降低设计表格的难度。
强化实验重点：匀速直线运动。
8、使学生深刻体会 “相对运动”；学会并理解测摩擦力的一种新方法。
增
减
摩
擦
的
方
法
1、提问：生活中的摩擦力很多，是不是所有的摩擦力都对我们有害呢？
2、提问：哪些摩擦对我们是有害的？
3、提问：能不能用刚刚探究出来的实验结论想出增减摩擦的方法？
4、播放视频片段：在泥坑中打滑的汽车，请学生想办法。
5、播放视频片段：给打滑的汽车垫草袋。
6、提问：生活中还有哪些增减摩擦的实例呢？
7、课件展示图片，介绍减小摩擦的第三种方法：变滑动为滚动。
8、播放气垫车、磁悬浮视频片段。
9、介绍减小摩擦的第四种方法：使接触面分离。课件展示气垫船等图片，并简要介绍工作原理。
1、列举有益摩擦的实例。
2、列举有害摩擦的实例。
3、回答两种增大摩擦的方法和两种减小摩擦的方法。
4、回答。
6、根据总结出的增减摩擦的方法逐条回答。
1——2、对摩擦进行分类，为增减摩擦的学习作好铺垫。
3——6、现学现用。
小
结
和
作
业
1、学到了哪些知识
2、课堂巩固练习：观察自行车，找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩擦和有害摩擦，并回答是如何增大和减小摩擦的。
3、写一篇科幻小作文《假如生活中没有摩擦》
1、学生对照板书进行总结。
2、观察、讨论并回答。
1——3、对学习进行检验。