小学语文人教部编版三年级上册搭船的鸟教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册搭船的鸟教案设计，共4页。教案主要包含了聚焦外形,学会按顺序写特点，聚焦捕鱼,学会抓动作写场景，回顾全文,学会多角度细致观察等内容，欢迎下载使用。
课时
第一课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
创设情境，导入新课。
（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）
初读课文，识记生字。
用自己喜欢的方式自由读课文。
（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。（3）把课文读正确、流利。
学生互助识字，交流识字方法。（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。（2）小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。
再读课文，初步了解。
刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。
（课件出示6）
边读边想：（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？
你喜欢这只鸟吗?
你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?
学生边思考,边勾画。
全班交流，教师小结。
（课件出示7）（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。（课件出示8）（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（课件出示9）它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流)伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。（课件出示10）
翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。
个性化修改
课时
第二课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
一、聚焦外形,学会按顺序写特点
1.出示课题,指名读,问:“搭船的鸟”是什么鸟呢?
2.出示翠鸟图片,问:这只翠鸟给你留下了怎样的印象?(羽毛鲜艳美丽)
教写生字“搭”和“翠”。
3.雨后,作者坐在小船上,无意中发现船头站着一只小鸟,这引起了他的好奇。请同学们自由轻声地读课文,读的时候,注意思考下列问题：
这是一只什么样的鸟?先仔细观察,再说说它的样子。
文中有没有具体描写这只鸟的样子?用“——”画出相关语句,画的时候,想一想:作者是按照什么顺序观察的?
4.交流汇报。
(1)你找到哪些描写翠鸟的句子?(可以汇报描写翠鸟样子的句子,也可以汇报描写翠鸟捕鱼过程的句子)
(2)作者是怎样描写翠鸟样子的?
5.小结写法。
作者先总写这是一只颜色鲜艳的小鸟,然后再把他看到的鲜艳色彩的对应部位写下来。这样的写作顺序叫作—由整体到局部。
6.指导朗读
“我看见一只彩色的小鸟站在船头……红色的长嘴。”指导孩子在朗读中体会作者的喜爱之情
7.作者为什么只注意到了翠鸟的羽毛、翅膀、嘴巴,而没有注意到它的眼睛、爪子、尾巴呢?
8.交流,小结写法。
我们在观察和描写事物的时候,没必要面面俱到,只要注意抓住它的特点就行。(板书:抓特点写样子)
9.学观察,迁移写法。
在作者笔下,我们看到了一只美丽可爱的翠鸟,我们也可以学习作者抓住事物特点的方法留心观察周围事物。(出示金鱼图片)对照要求,仔细观察这只小金鱼,试着说一说。
(1)先说说小金鱼给你留下的总印象。
(2)再具体说说小金鱼的头、身子、尾巴,说的时候可以从“头”说到“尾”，可以从尾说到头。描写“头”的时候，可以只说它的眼睛,可以只说它的嘴巴,也可以都说,注意抓住特点。
10.交流汇报,点评。
二、聚焦捕鱼,学会抓动作写场景
1.这篇课文还描写了翠鸟捕鱼的情景,观察得也很细致,你能不能找出来?用“—”画出来,读一读。
2.交流汇报,出示课文第4自然段
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
3.指名读
4.翠鸟捕鱼给你留下怎样的印象?(快,敏捷)
5.从哪些地方可以看出翠鸟捕鱼敏捷呢？
6.根据汇报,分别在动词“冲、飞、衔、站、吞”下加着重号,并小结写法:作者在观察翠鸟捕鱼时,准确地抓住了翠鸟的一系列动作,可见他的观察非常细致。(板书:抓动作写场景)
7.交流感悟。
你觉得这些动词用得好在哪里?选择一个说一说。(交流中,播放翠鸟捕鱼视频,体会作者观察细致,用词准确)
8.你还从哪些字词里读出了翠鸟捕鱼时的敏捷呢?(一下子、没一会儿、一口)
9.指导朗读,展开想象,感悟细致
(1)朗读翠鸟捕鱼的句子,读的时候注意突出翠鸟捕鱼时的动作。
(2)边读边想象翠鸟捕鱼的画面,读后把看到的场景说给同桌听。
10.交流汇报
11.因为作者的仔细观察和动词的准确运用,我们看到了一只活灵活现的翠鸟。同样是写翠鸟,比一比课文的第2自然段和第4自然段,你有什么发现?
第2自然段写的是翠鸟的外形,是静态描写;第4自然段写的是翠鸟捕鱼的动作,是动态描写。
三、回顾全文,学会多角度细致观察
1.除了翠鸟,作者还对哪些事物进行了细致观察?你是从哪里看出来的？
2.学生自读,出示,交流讨论。
天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
3.重点感悟“大雨”“沙啦、沙啦地响”“用力地摇着橹”,想象画面。
4.小结:风雨中,作者待在船舱里,却通过听和看,将这幅雨景图有声有色地呈现在我们面前,足见仔细观察是多么重要。
四、聚焦生字词,重点指导“翠”和“嘴”
板书设计：
搭船的鸟
抓特点写样子
抓动作写场景
个性化修改
教学反思：