鲁教版 (五四制)六年级上册1 有理数教案

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课  时  教  案         六年级 数学 学科课题2.1有理数周次 课时 课型新授课教学目标 理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数。 在经历从具体例子引入负数的过程中，初步会用正负数表示具有相反意义的量。 了解正数与负数是从实际需要中产生的，理解0所表示的意义。  了解有理数的概念，会对所学的数进行分类。教学重点及难点 会用正负数表示具有相反意义的量。 了解有理数的概念，会对所学的数进行分类。教学方法小组合作探究学习  教   学   过   程  设  计 二次备课及双边活动课前准备   班级介绍：我们的班级是_____年级       班，有      个同学，其中男同学有      个，占全班总人数的       ，女同学有          个，占全班总人数的           ，……  温故知新 问题：在班级介绍中，出现一些数？请你将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类。设计说明：以上问题从学生已有的知识入手，以问题为载体，自然理顺学生解决问题的思路，使个性化思维得到鼓励和发展，同时引入新课的学习．学习任务（一）    自主学习，完成填空像3、2、0.5、1.8％这样比0大的数叫        ，根据需要，有时在正数前面加上“+”，如+5，    ，     ，      ，…。正数前面的“+”，一般省略不写．像-3、-2、-3.5％这样在正数前面加上“—”号的数叫        。如-6，              ，…。“-6”读作        。问题：“－”可以省略吗？为什么？学生回答：不可以省略．“＋”和“－”是表示数的性质符号，“－”省略了，数的性质改变了．跟踪练习：1、下列语句正确的是（    ）（A）零上与零下是具有相反意义的量                （B) 快和慢是具有相反意义的量（C）向东走10米与向西走8米是具有相反意义的量   （D）+15米表示向南走15米2、在下列横线上填上适当的词,使前后构成意义相反的量:  (1)收入1300元,        800元;  (2)       80米,下降64米;  (3)向北前进30米,       50米3、80m表示向东走80m,那么－60m表示       . 学习任务（二）例：（1）某人转动转盘，如果用+5圈表示沿逆时针方向转了5圈，那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示？（2）在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02g记作+0.02g，那么-0.03g表示什么？（3）每袋大米包装袋上标注着“净含量：10kg±150g”,这里的“10kg±150g”表示什么？设计说明：通过例题的教学，要求学生能正确地表达出负数所表示的实际意义以及用正、负数表示相反意义的量；学习任务（三）1、思考：一个数不是正数就是负数，对吗？2、小组活动工具：米尺         学生活动：测量身高回答问题：以每组2号同学的身高为基准，说出其他同学的身高是多少？ 实际身高（cm）记作：（cm）1号  2号  3号  4号  3、思考：O只表示没有吗？设计说明：了解并不是所有的基准都必须为0.拓展提升思考：将所有学过的数进行分类，并与同伴交流当堂检测1、下列说法正确的是（     ）A、零是正数不是负数       B、零既不是正数也不是负数C、零既是正数也是负数     D、不是正数的数一定是负数，不是负数的数一定是正数2、向东行进－30米表示的意义是（     ）A、向东行进30米          B、向东行进－30米C、向西行进30米          D、向西行进－30米3、读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数。           正数集合：{                                 ……};        负数集合：{                                 ……}；        正数集合：{                                 ……};        分数集合：{                                 ……}.4、甲、乙两人同时从A地出发，如果向南走48m,记作+48m，则乙向北走30m，记为________这时甲乙两人相距__________m.5、某种药品说明书标明保存温度是（20±2）℃，由此可知在____℃~______℃范围内保存才合适。 板  书  设  计         教  学  反  思