人教部编版九年级上册刘姥姥进大观园评优课课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册刘姥姥进大观园评优课课件ppt，文件包含刘姥姥进大观园第二课时PPTppt、《刘姥姥进大观园》第二课时教学设计doc、《刘姥姥进大观园》第二课时导学案学生版doc、《刘姥姥进大观园》第二课时导学案教师版doc等4份课件配套教学资源，其中PPT共22页， 欢迎下载使用。
部编版语文九年级课时教学设计 课题 《刘姥姥进大观园》第二课时单元6学科语文年级九学习目标1、学习通过人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。2、探究刘姥姥这一人物在《红楼梦》中的作用。重点学习通过人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。 难点探究刘姥姥这一人物在《红楼梦》中的作用。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 解释下列句中加点的词语词语。1）调停已毕，然后归坐。调停：2）怪道后院子里有个梯子。  怪道：3）那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。不伏手：4）这定是凤丫头促狭鬼儿闹的！促狭鬼： 本文可以分为几个部分？ 刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？ 回答复习巩固讲授新课展示学习目标：1、学习通过人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。2、探究刘姥姥这一人物在《红楼梦》中的作用。【新课学习】凤姐和鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的呢？（1）、单拿了一双老年象牙四棱象牙镶金的筷子（2）、偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上。“单”和“拣”极省俭地写出了凤姐是故意拿刘姥姥取笑的。“偏”字是故意的意思，表明将一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上是凤姐故意为之，意在为下面捉弄刘姥姥作铺垫。 刘姥姥是如何逗众人开心的？说明刘姥姥是个怎样的人？语言描写，村言俚语，如“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪里强的过他”  “去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大家’。”“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”神态描写，滑稽的表情，自己却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语笨拙的动作：刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。这说明刘姥姥是一位用语粗俗，喜说笑，老于世故，会讨好贾母与贾府中的人，朴实，富有小农思想的村妇形象。刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府平日的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物，当然处处透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如其分，并不带丝毫牵强附会，矫揉造作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。一个七十五岁的老人，为了生活，扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心。所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适；金银的筷子反而不及平常的合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。 默读课文7、8段，请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？史湘云：豪放不羁，颇有男儿洒脱之风。林黛玉：极力控制，反映出她文雅、含蓄、体质娇弱、有教养而又谨慎的性格特点。宝   玉：天真孩子气，顽皮、侍宠撒娇贾    母：年老位尊，慈祥，尽情而笑，也显出爱孙之情，富有同情心。王夫人：心知肚明，动作传神。保持着主母的雍容与尊贵。薛姨妈：身份尊贵，笑得肆意探   春：毫无拿捏之态，要强干练。惜  春：天真，娇气，孩子气，有奶母相伴，不能与宝玉争宠。丫鬟仆人：不敢肆意大笑，不敢伤俗越礼，还要尽奴才的职分。凤姐、鸳鸯：笑而不露，善于谋划。凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们单善于计谋，爱耍小手段取笑，捉弄人的性格特点。探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出他们率真、爽朗、不受拘束的性格特点。宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他天真、孩子气的性格特点。惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点。贾母笑得流出了眼泪，反映她仁慈，富有同情心的性格特点。 描写这些“笑”态有什么作用？ 众人的笑各具情态,惟妙惟肖,作者通过细节描写,巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。描绘了一幅封建规范森严,长幼尊卑有序的封建社会的透视图,也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。 作者是带着怎样的思想感情来写这场笑剧的呢?他想借刘姥姥的眼,传达给我们什么信息？这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的。作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败进行了深重的谴责。这场笑剧,留给我们的是些许沉重和更深的思考。 【合作探究】1）刘姥姥在全书中的作用：第一、转换描写角度 。透过刘姥姥的眼睛映射出贾府生活的奢侈，对封建统治阶级的腐败进行了深重的谴责。第二、写活了许多人物。第三、千里伏线，首尾相应。第四、见证贾府由胜而衰的过程 2）谈谈本文在写作方面有哪些值得借鉴？1、借助语言和动作描写，刻画人物形象。如刘姥姥的话：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里拿的动他”“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头”“一两银子也没听见响声儿就没了”。塑造了一个风趣、善良、淳朴的老妇人形象。刘姥姥的动作：同样惹人发笑：“那刘姥姥入了座，拿起箸来，沉甸甸的不伏手”“站起身来，高声说道……说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”“刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下”。  喜剧色彩浓厚。2、描绘众人笑态惟妙惟肖 。在这场笑剧中，作者细腻而惟妙惟肖地描绘了众人各不相同的笑态。 黛玉多么忧郁，王夫人多么矜持，探春没事的时候挺严肃的，惜春本来就孤僻，这回全被逗乐了。 这可是真正的笑：笑而不露，欢笑，大笑，发自肺腑的笑，笑到喷饭，笑到弯腰曲背。  读   默读课文、勾画    谈论勾画                               默读概括笔记                笔记           探究     明确目标   目标1     目标1                                目标1                             目标2     目标2 课堂练习：1、看下面的一段文字，你能选其中一个人物，说说其性格吗？
⑴史湘云掌不住，一口饭都喷了出来。
⑵林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟。
⑶宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫"心肝"。
⑷王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。
⑸薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。
⑹探春手里的饭碗都合在迎春身上。
⑺惜春离了坐位，拉着他奶姆揉一揉肠子。体会句子中加点词语的表达作用刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。  拓展延伸①贾母因问黛玉念何书。黛玉道:“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道:“读的是什么书,不过是认得两个字,不是睁眼的瞎子罢了!”一语未了,只听外面一阵脚步响,丫鬟进来笑道:“宝玉来了!”黛玉心中正疑惑着:“这个宝玉,不知是怎生个惫懒人物,懵懂顽童?”——倒不见那蠢物也罢了。心中想着,忽见丫鬟话未报完,已进来了一位年轻的公子……②宝玉便走近黛玉身边坐下,又细细打谅一番,因问:“妹妹可曾读书?”黛玉道:“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。”宝玉又道:“妹妹尊名是那两个字?”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道:“无字。”宝玉笑道:“我送妹妹一妙字,莫若‘颦颦’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道:“《古今人物通考》上说:‘西方有石名黛,可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙,用取这两个字,岂不两妙!”探春笑道:“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道:“除《四书》外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?”又问黛玉:“可也有玉没有?”众人不解其语,黛玉便忖度着因他有玉,故问我有也无,因答道:“我没有那个。想来那玉是一件罕物,岂能人人有的。”宝玉听了,登时发作起痴狂病来,摘下那玉,就狠命摔去,骂道:“什么罕物,连人之高低不择,还说‘通灵’不‘通灵’呢!我也不要这劳什子了!”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道:“孽障!你生气,要打骂人容易,何苦摔那命根子!”宝玉满面泪痕泣道:“家里姐姐妹妹都没有,单我有,我说没趣;如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有,可知这不是个好东西。”(节选自《红楼梦》第三回)1）宝玉给黛玉取字为“颦颦”,说“岂不两妙”,以宝玉而言,这“两妙”各妙在何处?  2）第②段中,贾宝玉对林黛玉共有四问,分别是问　　　　、问　　　　、问　　　　和问玉。把问玉放在最后,如何理解?   3）“摔玉”事件反映了贾宝玉怎样的性格特征? 做练习拓展提高课堂小结 文章围绕“刘姥姥进大观园”这一中心事件，抓住典型细节，特别描绘众人“笑”的场景时，生动传神的表现出人物的性格特征。这一写作方法值得借鉴。   板书