小学教科版 (EEC)Unit 9 I Like Monkeys优秀第1课时教学设计

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Unit9 第1课时教学设计【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit9  I Like Monkeys一、学习目标1. Function能听懂会说有关喜好的问答。 2. Expression — Do you like monkeys? 一Yes, I do. 3. Vocabulary like, there, giraffe, tall二、教学重点Focus of the lesson: Understanding and Role playing the structure : “Is that a \an…?”三、教学难点Predicted area of difficulty:Students can distinguish the word which after “a\an”四、教学步骤与建议（一）Warm-up1.教师面带笑容地用英语和学生们打招呼。 T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhang.T: How are you?Ss: I’m fine, thanks.教师拿出事先准备好的教具挂图，挂图内容为动物园。教师请学生们看图，然后请几个学生来说说他们看到的动物。S1: It’s a monkey.S2: It’s a rabbit.S3: It’s a lion.教师也可以指向每个动物，请全班学生或者一个学生来回答。T: (指向熊的图片。)What’s this?Ss: It’s a bear.T: (指向羊的图片。)What’s this?S1: It’s a goat.T: (指向河马的图片。)What’s this?S1: It’s a hippo. （二）Listen and Speak. 1.了解本单元的主要故事内容和学习目标。(1)请学生看教科书第68~69页图片并猜想一下故事内容。可以请学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听磁带前，设计一些听前活动的目的是为了激发学生听的意愿。教师指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。(2)请学生听第68~69页课文录音磁带中的故事内容。(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导人本单元的学习目标。2.重点理解第68页课文的知识内容。⑴播放第68页课文的录音磁带。在听磁带之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。上图中小兰在动物园看见了什么动物？上图中杰克问小兰什么问题？上图中小兰是怎么回答的？上图中兔兔不知道面前的动物是什么的时候问了莉莎什么问题？下图中兔兔面前的是什么动物？下图中莉莎是怎么形容这个动物的？(2)听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带前提出的预设问题。T: 上图中小兰在动物园看见了什么动物？Ss: It’s a monkey.T: 上图中杰克问小兰什么问题？Ss: Do you like monkeys?T: 上图中小兰是怎么回答的？Ss: Yes, I do.T: 下图中兔兔不知道面前的动物是什么的时候问了莉莎什么问题？Ss: What’s that?T: 下图中兔兔面前的是什么动物？Ss: Giraffe.T: 下图中莉莎是怎么形容这个动物的？Ss: It’s very tall.(3)教师根据和学生讨论的情况，可以了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。              3.再次播放第68页课文的录音磁带，进行跟读训练。(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并发现和纠正自己的不足之处。听磁带前，教师继续引导学生们掌握正确的认读方式:①耳：认真听录音。②眼：仔细看课文。③嘴：大声清晰地读课文。④手：跟随着录音指句子。以上四方面同时进行，可以培养学生们有效地认读英语语句。教师应注意在此环节中，要及时地观察学生是否能够按要求听磁带，并进行适当的指导。(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。4.以小游戏的形式巩固本课的重点内容。 (1)活动名称：瞧，这是你喜欢的小动物。(2)活动目的：通过带头饰角色扮演，让学生体验到参与的快乐。同时请学生在问答中，熟悉掌握Do you like...? 的用法，并能自如地做出相应的回答。(3)活动教具：动物头饰(4)活动方法：教师将课前准备的动物头饰展示给全班学生。(可以选用熊、猫、袋鼠、狮子、老虎、兔子、熊猫、狐狸等学生学习过的动物头饰) 教师学生看到动物头饰后，说一句含有动物名称的话。然后教师将头饰奖励给正确说出句子的学生。T: (教师举起熊的头饰。)S1: It’s a bear.T: (教师将头饰奖给S1。)(教师又举起下一个头饰，如，猫。)S2: Do you have a cat?T:(教师将头饰奖给S2。)用以上方法将准备好的全部头饰发给学生后，教师请有头饰的几名学生到 讲台前来围成一个圈走步。T: (教师站在圈旁边，手指随着英语句子任意指向几个学生。) Look there.  Look there. Look there …(教师突然指向一个学生，如，戴猫咪头饰的学生。) It’s a cat.S1: (戴猫咪头饰的学生听到教师的句子后，开始向全体学生做猫咪的动作。)Ss: Do you like cats?S1: Yes, I do. / No, I don’t.T: Look there. Look there. Look there…(戴头饰的几名学生听到教师说Look there.后,再次开始围圈走步。)(3)其他的动物都以以上的方式活动。（三）Wrap-upListen and Speak也可以作为整理环节。教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学的知识。1.活动名称：猜动物2.活动目的：看局部图片，让学生在问答的过程中掌握有关动物的询问。3.活动方法：教师课前准备一些动物卡片，以闪卡的方式展示给学生。每次展示都遮着图片的一部分，如，只露出长颈鹿的耳朵的部分。教师和学生互动问答。T: What’s this?Ss: (让学生着到一个动物一部分的图片之后，用英语说出询问的句子。)   Is it a hippo?T: No, it isn’t.(教师再让卡片露出多一点的图案，继续让学生猜。)Ss: Is it a giraffe?T: Yes, it is.三、教学注意事项学习Is it an elephant?这个句子时，教师可以再次把学生学习过的一些用“an”来表示一个物体或者一种事情的单词进行整理复习，此次复习，以学生回忆旧知识为主，教师起引导和提示的作用。