小学语文人教部编版二年级下册神州谣教案

二年级下册语文

《神州谣》教学设计

教学目标
1．识字与写字：通过课文朗读，借助课后注音认识“州、华、涌”等15个生字，会写“州、华”等9个生字。正确读记“华夏儿女、炎黄子孙”等8组词语。

2．阅读与鉴赏：正确、流利、有韵味地朗读三字经。感受课文表达的感情，了解祖国的国情。理解“奔、涌”等4个生字的巧妙用法。

3．表达与交流：一边读一边想画面，积累生动的语言。

教学重难点：

1.认识“州、华、涌”等15个生字，会写“州、华”等9个生字。正确读记“华夏儿女、炎黄子孙”等8组词语。

2.感受课文表达的感情，了解祖国的国情。理解“奔、涌”等4个生字的巧妙用法。

教学过程：

任务一：明确任务，自主预学

1. 正确、流利地诵读三字经，读准字音，读通句子。
2. 会认“州、涌、湾”等生字。
3. 尝试读准课后四字词语。

任务二：歌曲导入，整体感知

1．播放歌曲《我的祖国》，学生认真聆听，观看画面，说说自己的内心感受。

2．板书课题：神州谣，学生读题，注意读准生字“州”的读音，并书写生字“州”，注意书写笔顺及笔画间的距离。

3．简单释题，引导学生明确“神州”是指“中华”，“谣”是“歌谣”的意思，即随口唱出的韵文。

4．学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，同时想一想这篇课文的叙述形式有什么特点。

5．同桌间交流检查读书情况，及时进行字音朗读纠正，并在容易读错的地方做上记号。

任务三：认识新字，熟读韵文

1. 学生交流在朗读过程中易读错的字、词。梳理交流生字结构，教师适时指导并引导其他同学对他们的书写进行评价，同时，提醒学生从生字占格、笔画规范以及笔顺正误几个方面进行点评。
2. 学生自主描红、临写生字，教师巡视检查书写情况，并及时进行书写反馈。
3. 学生说说这篇课文的叙述形式特点，教师适时引导学生明确本课属于“三字经”形式，同时逐句出示课文，指名学生朗读句子，教师适时进行范读指导，注意指导学生读出句子间的停顿与节奏感。
4. 完整出示课文内容，指名学生朗读、齐读课文。
5. 读读记记课后四字词语。

任务四：理清脉络，精读韵文。

再读课文，想想每一句分别都写了什么内容。试着用自己的话说一说。

1. 学生思考、交流，教师适时引导他们用简洁的话进行表述。
2. 根据对课文内容的简单梳理，思考课文是从哪几个方面来描述“中华神州”的？
3. 在作者的心中，我们祖国的山川美到了怎样的程度？

学生交流，教师适时引导学生明确“入”的意思（画人、画进），同时归纳板书：如画，并指导学生有感情地诵读课文第1小节，注意在读“山川美，可入画”时，语调要放得轻柔、舒缓一点。

4. 课件出示课文第2小节，引导学生自主朗读课文，看看作者给我们描述了祖国哪些山川？边读边圈出它们的名称。

（1）学生交流，课件适时聚焦“黄河、长江、长城、珠峰”，同时引导学生简单交流对这些山川的了解。

（2）依次播放黄河、长江、长城、珠峰的图片资料，学生观图并说说自己的感受同时理解作者“奔、涌、长、耸”等4个生字的巧妙之处。

(3)  学生有感情地朗读课文第2小节，注意读出画面感以及对祖国山川的喜爱之情。

(4)  延伸：除了课文中所列举的几处山川，你还了解其他哪些山川？

(5)  学生齐读l、2两小节。

5. 课件出示宝岛台湾的图片，引导学生说说对图上内容的认知，教师适时补充出示地图，学生观察台湾和祖国大陆隔海相望的状貌，明确宝岛台湾是中国不可分割的一部分（板书：两岸一家）。出示课文第3小节，指导学生有感情地朗读，注意读出“两岸一家”的亲情感。

任务五：复习反馈，拓展延伸

1. 过渡：不光是大陆和台湾，其实我们祖国各民族更是情深意浓（播放歌曲《五十六个民族五十六枝花》，展示各民族团结共处的画面），引导学生通过聆听歌曲懂得各族人民亲如兄弟的感情。

(1)  教师引读课文最后一小节，引导学生想一想，自己从这一小节中体会到了各民族之间怎样的关系（板书：团结）他们的共同理想又是什么?教师补充板书：共同繁荣。

(2)  指导学生有感情地朗读最后一小节，在朗读中体会民族团结、共同奋发与繁荣的情感和决心。

2．指导学生将课文四个小节连起来朗读，注意读出对伟大祖国的热爱、自豪之情。