小学语文人教部编版四年级下册宿新市徐公店教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册宿新市徐公店教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，图文对照，学编故事，课堂总结，再现课文等内容，欢迎下载使用。
《宿新市徐公店》教学设计和教学反思一、教学目标 1.了解古诗《宿新市徐公店》的作者和背景，掌握诗词的基本知识。 2.能够理解古诗《宿新市徐公店》所表达的情感和主题。 3.能够朗诵古诗《宿新市徐公店》并运用诗中的语言表达自己的感受。 4.通过阅读这首古诗，培养学生对生活和自然的关注，增强学生的文化修养。 二、教学重难点 重点：理解古诗《宿新市徐公店》所表达的情感和主题。 难点：朗诵古诗并运用诗中的语言表达自己的感受。 三、教学方法 讲授法、问答法、绘画法、体验法。 四、教学准备 教师准备：古诗《宿新市徐公店》、PPT、课件，朗诵录音。 学生准备：学生需要提前阅读古诗《宿新市徐公店》，并复习相关知识。 五、教学过程一、创设情境，激情导入1.【出示课件20】课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意……诗句：村居  草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）2.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。我们一起来说一说题目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示课件22】4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！宿/新市/徐公店5.简介作者以及写作背景杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。【出示课件23】写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。【出示课件24】二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：【出示课件25】（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。【出示课件26】（1）生字 ①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱”②指导书写“篱、疏”注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。（2）词语理解。【出示课件27】疏疏：稀疏。阴：树荫。三、图文结合，初读感知　　1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。预设：杨万里在诗中写到的景物有“篱”（篱笆）“树”“菜花”（油菜花）“儿童”“黄蝶”；预设：从图中还能看到田边小路。根据学生交流情况指导理解：“篱落” 指的就是篱笆；“树头”是指树枝上。“小路”就是诗中所写的“小径”。（板书：篱落、一径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花 （动））　　2.再读诗句，读通顺。　　四、重点突破，理解诗意　　1.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？【出示课件28】　　（　　）的篱落   （　　）的小径　　（　　）的儿童   （　　）的蝴蝶　　（　　）的菜花   （　　）的树2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。 根据对词语的理解，小组讨论交流。选代表展示交流：预设：篱笆很稀疏，小路很长。指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多少”理解“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。“无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有找到）我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思？（草色遥看近却无中“无”是没有的意思。）3.再读诗句，读好节奏。【出示课件29】宿新市徐公店篱落/疏疏//一径深，树头/新绿//未成阴。儿童/急走//追黄蝶，飞入/菜花//无处寻。　　五、吟吟诵诵，渐入诗境1.我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！小组交流说诗意，再在全班交流：【出示课件30】（诗句的大意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了，露出一些新绿，叶子还没成阴。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。）（板书：黄 新绿 黄）2.看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，他有怎样的感受呢？【出示课件31】预设：诗人被这美丽的景色吸引了，非常喜爱这乡村田园风光。（板书：情：喜爱）请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。　　3.配乐一齐读诗。这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。　　六、图文对照，学编故事　　1.这首诗虽然只有二十八个字，但在诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头，展开想象，把你“见”到的说给同学听听吧。【出示课件32】　　（这时，从小路的远处，跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂，蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里去了，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花。小男孩非常懊恼，满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。）2有感情地朗读课文，背诵和默写。你能看着图吟诵给同学们听吗？（指导有感情背诵）在背诵的基础上，把这首诗默写下来，注意不要写错别字。七、课堂总结，再现课文。【出示课件33】1.古时候的乡村生活真是太美了，诗人对乡村生活更是充满了喜爱之情，请你想象乡村生活的画面，用喜爱的语气再读一读全文吧！2.本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。 七、教学反思 本课以古诗《宿新市徐公店》作为主要内容，通过识读、理解和运用古诗词语言的方式，让学生了解古代城市的形态，感受诗人对边防抗战的情怀，培养学生学习和生活的文化修养。通过本次教学，也发现了以下问题： 1.学生在课堂上对古诗的记忆、领会还不够深入，需要进行重点的复习和引导。 2.在上课过程中，一些学生缺乏参与课堂互动的积极性，需要教师在平时的课堂上培养同学们的主动性和积极性。 3.学生在运用语言和表达方面还缺乏一定的基础，需要在下一步加强语文素养的培养，提高他们的语言表达能力。 对于这些问题，应采取多种策略，例如多用互动方式进行教学、活跃气氛、提高教学效果，打牢基础、注重训练，让学生更有信心和动力。总之，教学是个不断摸索的过程，每一堂课都需要不断的完善。