北师大版六年级上册1 圆的认识（一）教学课件ppt

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北师大版数学六年级上册《圆的认识（一）》教学设计课题名圆的认识（一）教学目标1、结合生活实际，引导学生通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2、使学生通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。教学重点让学生在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。教学难点圆的特征的认识及空间观念的发展。教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：教学圆规教学过程一、实例展示，导入新课1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。【设计意图】训练学生的观察能力，发现问题的能力。不直接说出圆，把思考的空间留给学生。二、探究新知，展示图形1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径） 【设计意图】在画图中体会圆的特征思考共同之处时再一次体会圆的特征。三、探求新知，掌握概念1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。2、半径和直径的辨认   3、判断（1）在同一个圆内可以画100条直径。         （   ）（2）所有的圆的直径都相等。                 （   ）（3）等圆的半径都相等。                     （   ）   （4）两端都在圆上的线段叫做直径。           （   ） 【设计意图】通过正反例的练习，加深对半径和直径的理解。 四、动画展示 动手操作1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？（放动画）2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。3、画两个半径都是2厘米的圆。4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？【设计意图】动手操作，理解画圆的关键是定圆心（位置）和半径（大小）。五、探究新知，应用提高讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？【设计意图】巩固提高，满足不同学生要求。六、课堂练习，巩固新知1.人们在联欢时，会自然地围成圆形，为什么？想一想，说一说2.画一个半径是1.5cm的圆，并用字母O，r，d 标出它的圆心、半径和直径。3.填表。半径2dm 0.6cm1.8dm 直径 5m  8.32m4.填一填。圆的半径是（  ）， 圆的半径是(   )，长方形的长是（   ），直径是(   )。      直径是（  ）。    宽是（   ）。5.在没有圆规的情况下，你能用哪些方法画圆？【设计意图】通过不同的练习题，帮助学生复习巩固本节课所学内容。七、回顾复习，课时小结  本节课你有哪些收获呢？和大家交流一下。圆的半径决，定圆的大小       通过动手画图可知，圆规两脚之间的距离为半径。当两脚之间的距离越小时，画的圆就越小；当两脚之间的距离越大时，画的圆也就越大。圆心确定，圆的位置 通过动手画图可知，用圆规画圆时，把有针尖的一脚固定在一点，它所在的点为圆心，当圆心处于不同的位置，圆的位置也发生变化。【设计意图】引导学生回顾本节课所学内容的基础上，进一步理解并掌握圆的半径确定圆的大小，圆心确定圆的位置。布置作业练一练   第3、4题【设计意图】通过作业设计，巩固本节课所学内容。板书设计圆的认识（一）同一个圆中所有的半径都相等，所有的直径都相等。同一个圆里，直径长是半径的2倍，用字母表示d=2r。圆的半径确定圆的大小，圆心确定圆的位置。【设计意图】通过简洁明了的板书，让学生系统掌握本节课所学内容。教学反思