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    9《古诗三首》课件+导学案+说课稿+课文朗读

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    9 古诗三首说课稿

    一、教材

    古诗三首》是编小学语文年级下册第单元中的一篇精读课文。《从军行》是唐朝边塞诗人王昌龄的作品,前两句描写了边塞将士所处的环境,后两句写了戍边将士杀敌立功的雄心壮志

    《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋朝爱国诗人陆游的作品,前两句以恢弘的手笔描写了祖国的大好河山,后两句通过写被侵占地区人民的苦盼表现出诗人忧国忧民的情怀

    《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫的诗作,被称为杜甫生平第一首快诗。该诗诗句明白易懂如日常谈话,却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。本课是本年级第四单元的第一课,单元主题是为国无私,需要学生深入了解诗人,理解诗歌情感,对培养学生的理解发掘能力有很好的启发作用。

    二、说学情

    五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验,对文本有独特的阅读体验。但是对于边塞诗学生读得较少,再加上学生对于古诗的时代背景了解较少,所以理解起来有一定的难度,这就要求教师要引导学生课前搜集有关的资料,必要时教师在课堂上为学生补充有关的资料,以帮助学生理解古诗内容,体会思想感情。

    三、说教学目标

    1.认识仞、岳等6个生字,读准多音字。会写仞、岳等6个字。

    2.有感情地朗读古诗并背诵;默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

    3.借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。

    4.感受诗歌的意境,体会诗人的情感。

    四、说教学重难点

    1.有感情朗读古诗背诵古诗。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。(重点)

    2.感受诗歌的意境,体会诗人的情感(难点)

    五、说教法学法

    [说教法]

    1.朗读法 

    古诗需要充分朗读、熟读成诵,有感情朗读。本课的三首古诗风格迥异,更容易在读中体会到情感的不同,因此主要采用学生跟读、有感情朗读和自由朗读等形式,要求学生在理解诗中情感的基础上读出三首诗之间的不同情感。 

    2.讲解点拔教学法 

    本课的诗都是先写景,后抒发志向或抒情,学生在读时可以感受到景物的气势,但是在情感把握上需要对诗句内容加以理解才能领会,因此我采取讲解点拨教学法,让学生在理解诗句的基础上,领会古诗中蕴含的饱满情感。 

    3.多媒体辅助教学法 

    本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介和古诗相关图片,课文生字等内容,辅助教学,避免枯燥的说教形式,让课堂更生动。 

    [说学法]

    本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,大概了解课文内容,查找诗人的相关资料。课内主要是朗读课文,学习生字和课文内容,结合课后习题,进行适当练习,从而掌握本课要学习的内容。

    六、说教学过程

    第一课时 

    (一)谈话导入  

    1.说起战士,你们会想到什么?(自由发言)今天我们就来学习与战士有关的古诗,领略他们的风采。

    2.板书课题:从军行,齐读课题。

    (二)学习生字     

    1.学生朗读古诗,读准字音,读通诗句。 

    2.课件出示生字。教师检查预习情况。重点交流的几个字:仞,摩,遗。

    (三)学习《从军行》 

    1.课件简介作者,出示对《从军行》组诗的介绍。 

    2.学生诵读古诗,结合注释,理解诗意。 

    3.师引导学习一、二句。

    (交代戍边将士生活、战斗的环境) 

    4.小组合作学习三、四句,教师引导。(百战、穿金甲 

    黄沙万里,频繁的战争磨穿了戍边将士身上坚硬的铠甲,而他们壮志不灭,发誓不打败来犯的敌人就不回家乡。表现了战事的频繁、激烈、残酷,突出了士兵们边塞生活的艰苦。 

    5.入情入境,体会情感。感情朗读,读出气势,背诵古诗。 

    6.归纳主旨:这首诗描写了边塞的战场环境,渲染了战争气氛,表现了将士们保卫祖国矢志不渝的崇高精神,歌颂了戍边将士杀敌立功的雄心壮志。

    (四)板书设计

    从军行    

                  孤城遥望        保卫祖国                

     百战、穿金甲    矢志不渝   

    课时 

    (一)学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 

    1.课件出示诗人的介绍,指名解诗题。 

    2.自由读,体会感情,说说初步印象。(遗民、泪尽、又一年) 

    3.揣摩情感,有感情齐读古诗。合作学习,理解诗意。 

    漫长的黄河奔腾向东流入大海,巍峨的华山耸入云霄。(三万里虚指动态感觉)宋朝百姓在胡人的压迫下眼泪流尽,年复一年盼着宋朝军队首付河山。(遗民 

    4.有感情朗读,体会人民渴望收复失地、诗人忧国忧民的爱国情怀,并背诵。 

    5.归纳主旨:这是一首爱国诗歌,前两句赞美了祖国的大好河山,后两句描写了被占领地区人民渴望军队收复失地的心情,充分表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。

    (二)板书设计 

    秋夜将晓出篱门迎凉有感    

                河、岳    大好河山            

    泪尽、又  渴望收复

     忧国忧民

    第三课时

    (一)学习《闻官军收河南河北》 

    1.学生自由读诗,教师指导正音。齐读。 

    2.课件简介诗人,指名学生讲解诗题。 

    3.自由发言,初步说说对诗的理解和感受。 

    4.引导学习,理解诗意。 

    剑门关以南的四川,忽然传来收复蓟北的消息,初听到这个消息惊喜得涕泪交流,沾湿了衣裳。

    既有面对胜利的喜悦;又有对自己长期颠沛流离生活的感慨,饱含着浓浓的爱国之情。) 

    回过头来再看妻子和儿子,平日的忧愁已不知跑到何处去了;我胡乱地卷起诗书高兴得几乎要发狂。

    白日里我要放声歌唱,纵情畅饮,美好的春景正好伴着我返回故乡。 

    我们要立即动身,从巴峡乘船,穿过巫峡,顺流直下到达湖北襄阳,再从襄阳北上,直奔洛阳。

    (诗人想象自己回乡极速飞驰的画面。从、穿、下、向四个动词表现了诗人迫不及待,归心似箭的心境。) 

    5.感情朗读,揣摩情感。 

    (1)表现诗人喜欲狂的词语有哪些?(涕泪满衣裳   漫卷诗书   放歌、纵酒) 

    (2)一个年过半百的老人怎么会如此欣喜若狂?(浓浓的爱国之情) 

    6.归纳主旨:这首诗写出了诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情,表达了诗人强烈的爱国之情。

    (二)板书设计

    闻官军收河南河北            

                  涕泪交加  漫卷诗书      渴望祖国统一             

     放歌纵酒  归心似箭      浓浓爱国之情

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