人教版小学数学三下：7《制作活动日历+练习十七~十九》 课件+教案+导学案

这是一份人教版小学数学三下：7《制作活动日历+练习十七~十九》课件+导学案+教案，文件包含练习十九课件pptx、《综合与实践制作活动日历》课件pptx、练习十八课件pptx、练习十七课件pptx、《综合与实践制作活动日历》教案doc、《综合与实践制作活动日历》导学案doc等6份课件配套教学资源，其中PPT共47页， 欢迎下载使用。
人教版小学数学三年级下册《综合与实践 制作活动日历》教学设计▶教学内容教科书P90相关内容。▶教学目标1.在制作活动日历的过程中，探究解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。▶教学重点理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。▶教学难点能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。▶教学准备课件、4个正方体木块或纸盒、一个底座、长方体盒子、彩笔等。▶教学过程 一、激趣导入，明确目标故事引入，揭示课题。师：同学们，你们知道卖锄头的人为什么笑吗?【学情预设】因为日历不能重复使用，等来年就过期了。师：是呀，明年怎么能使用今年的日历呢？我们能不能做一个可以重复利用的活动日历呢?【学情预设】大部分同学说能，准备试试看。师：同学们,你们知道日历有什么作用吗？【学情预设】日历可以看日期，知道具有纪念意义的日子，还可以记录家人的生日！师：日历的作用真大！那么今天我们就利用所学的知识做一个属于自己的日历吧！（板书课题:综合与实践制作活动日历）【设计意图】本节课开始以笑话引入，课堂气氛比较轻松愉快，让学生明白“过期作废”的道理,怎样解决这个问题呢?让学生在笑过后有一个理性的思考，学习制作活动日历，同时了解日历的作用。二、自主探究，展示交流1.组织学生交流日历的特征。师：同学们，请回忆一下，我们见过的日历有哪些特征呢？【学情预设】大部分学生知道日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的，每一年都有12个月,每个星期都有7天,但每个月的天数就不同了，有31天、30天、29天或28天。2.组织学生讨论制作方案。活动一：师：活动日历要表示出任意月、日、星期，如何用四个正方体木块和一个长方体盒子，做一个可以摆出任意某月某日某星期的活动日历呢?师：先独立思考，再和组内同学交流。教师巡视，收集信息。【学情预设】预设1：一个正方体表示月，一个正方体表示星期，另外两个正方体表示日。预设2： 每个正方体有6个面，其中一个正方体表示月，每个面表示2个月，正好6个面表示12个月；一个正方体表示星期，星期一至星期五各用一个面，用了5个面，剩下一个面表示星期六和星期日；另外两个正方体表示1~31天。【设计意图】四个正方体如何分配，这是解决问题的第一步，在解决问题的开始，要让学生有一个整体思考。可以引导学生先解决简单问题，从简单问题入手，积累经验、方法，为后续解决用两个木块表示任意一日做好铺垫，使教学重点落到实处。活动二：师：同学们，怎样用两个正方体表示每个月的任意一天呢? 你是怎么想的?请大家在小组内交流一下。教师巡视，相机指导。【学情预设】预设1：学生能想到正方体每个面，可以表示2天，如1，2，把0~9十个数字分配在两个正方体的各个面上，但想不到两个正方体的两个面放在一起，不能一目了然确定是哪一天，如1，2，3，4。预设2：有些学生把两个正方体的每个面只写一个数字，如0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，学生在交流的过程中，就会发现一些问题。如:对于第一种，两个正方体的两个面摆在一起不能确定是哪一天，对于第二种，有些日期无法表示，如11日、22日……【设计意图】在活动中，充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。3.小组合作修改制作方案。师：还有同学能想出更完整、一目了然的制作方案吗？请同学们再开动自己的小脑筋，以小组为单位继续讨论制作方案。【学情预设】预设1：用1个木块表示12个月。一年有12个月，一个正方体木块有6个面，可以把每个面分成上、下两部分，然后在每个面上写相邻的两个月份，如课件所示。需要哪个月，就把那个面的那个月份朝上即可。预设2：用2个木块表示1~31天。大月有31天，小月有30天，平年2月有28天，闰年2月有29天，需要有2个小正方体木块表示1~31天，因此，在第一个小正方体木块的6个面上分别写上0，1，2，3，4，5，在第二个小正方体木块的6个面上分别写上0，1，2，6，7，8（6上下调转可作9用）。适当调换两个木块上的数字，就可使活动日历日期栏显示出1~31之间的数字。预设3：用2个木块表示星期一到星期日。一个星期有7天，一个正方体木块有6个面，可以在一个正方体木块的前5个面上分别写上周一到周五，把最后一个面分成上、下两部分，然后写上周六、周日。（教师适时板书）4.小组合作完成日历的制作。师：请同学们按照上面修改的制作方案，开始动手制作活动日历吧！学生以小组为单位合作制作，教师巡视并指导。5.展示活动成果。【学情预设】最后我们将它们和底座组合起来，一个简单的活动日历就做好了！6.活动日历的优点和缺点。师：我们制作的活动日历，有哪些优点和缺点呢？【学情预设】优点是：用4个小正方体木块和纸盒做的日历可以表示1~12月每个月的日期和星期，灵活方便，外形美观。缺点是：它不能像单张日历那样一目了然，也不能像由日历组成的年历那样有很多生活常识，重要的日子也不能做标注。【设计意图】让同学们通过合作交流，在不断修正中制作活动日历，达到制作出能够摆出任意月、日、星期的日历的目的，不仅有利于学生思维的发展创新，而且有利于问题的解决。三、课堂小结师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？▶板书设计综合与实践 制作活动日历第一步：一个木块表示12个月。第二步：一个木块表示星期一到星期天。第三步：两个木块表示1~31天。其中一个木块标上0，1，2，3，4，5。另一个木块标上0，1，2，6，7，8（6上下调转可作9用）。表示日期：翻动木块找出对应的月、日、星期。▶教学反思本节课引导学生在制作活动日历的过程中，注意培养学生的创新思维，让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系，体验到合作交流、获得成果的喜悦。由于制作任务比较复杂，学生在制作中会出现困难，教师要及时予以帮助和指导。 ▶作业设计见对应课时作业。