这是一份初中英语外研版 (新标准)九年级上册Unit 1 Will computers be used more than books in the future?获奖教学设计，共4页。教案主要包含了整体设计思路，学情分析，教学目标等内容，欢迎下载使用。

一、整体设计思路、指导依据说明
《义务教育英语课程标准》提出：遵循“以人为本”的教学理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，全面培养学生的综合语言运用能力，着眼于学生的心智发展与综合人文素养的提升，寓素质教育于英语教学之中。所以，在教学设计中，可以根据学生的实际能力创设复习与学习情景，以听说促写，真正达到使用与巩固语言学习的“英语学科核心素养”的最终目的。
二，教材分析：
1.模块内容分析：本模块以“伟大发明”为话题，谈论发明及其应用的对话，谈论已有的发明创造给人类生活带来的变化从，从而激发学生进行发明创造的愿望。
单元内容分析：通过托尼和爸爸的对话很自然地导入了一般将来时的被动语态这一语法现象。引导学生分享自己在实际生活中对数码产品的了解和应用，从而激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
New wrds and expressins.
The simple future passive vice
【教学难点】
T grasp the phrases and imprtant sentences.
The simple future passive vice
三、学情分析
初三（5）学生属于中下班，学生普遍基础薄弱，对英语学习兴趣不大，词汇量掌握不够，学习主动性差，通过展示一些电子产品图片激发起学生的学习兴趣。
四、教学目标：
1.知识与技能目标： brrw ,put up, website, mail, textbk, mainly, thusands f ,page, electrnic, technlgy,pwerful,memry,full, fix, instructins, lend,prperly等
2. 过程与方法目标：
（1）交际策略（在学习过程中用英语与他人进行交流）
（2）读写策略（学习一些发明产品，掌握一般将来时的被动语态）
4. 情感与文化目标：通过学习，让学生意识到随着社会的发展，科技产品越来越普及被广泛运用，激励学生掌握本领，为以后的生活创造出更伟大的发明。

教学反思：
1.初三5班同学普遍基础差，学生不爱开口读书，单词和课文方面的带读还远远不够，对学习英语学习兴趣的培养还有待提高。2.学生对于一般将来时的被动语态掌握得不够扎实，还需多通过练习巩固这一语法点。
课题
Mdule 11 Great inventins
Unit1 Will cmputers be used mre than bks in the future?
共 1 课时
课型
Listening and speaking
授课方法
PWP apprach
教具准备
Tape-recrder PPT
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1: Lead--in
1. Greetings.
Free talk: Lk at the beautiful pictures f inventins .
What d yu use yur mbile phne t d? Ask sme student t share their ideas.
本环节通过图片进行导入，通过展示各项发明图片，吸引了学生学习的兴趣，为新课教学充分热身。
Step 2:
Learn new wrds
Step 3
Wrk in pairs
1.Shw the pictures f the new wrds t the students.2. Ask the students t read the new wrds after the teacher twice. 3.Check sme students .Master the new wrds f this Unit.
Lk at the pictures and answer the questins:
Hw have these inventins changed peple’s life?
Which ne d yu think is the mst imprtant?
What ther imprtant inventins can yu think f?
通过图片的单词学习，让学生掌握这节课的新单词，为课文的学习扫除障碍。
课前讨论几个有关发明的问题，为新课热身。
Step 4: Learn
Part 3
1. Listen and answer:
Let the students listen t the tape twice and answer the questin:1.What will Tny d when he visit t the museum?
2.Wh gave the camera t Tny ’s dad?
2.Listen and read:
Have the students listen and read the dialgue by themselves. And read the summary f the cnversatin. Underline the wrng infrmatin and crrect it.
Tny wants t brrw his father’s camera and take sme phts f the schl dance and the basketball match. The phts will be shwn in the schl magazine. Tny ’s dad lends the camera. He prmises Tny t lk after it.
3.Read
(1)Ask students t read the dialgue after the teacher.
(2)Read the dialgue again and try t find ut sme imprtant language pints by themselves then help them slve the difficult pints if necessary. And line ut the key sentences with The simple passive vice.
4. Act ut the dialgue.
5.Check three pairs f students

本环节通过听、读以及分组角色扮演，了解课文内容，了解对话详情，掌握简单的短语，并画出含有一般将来时的被动语态的句子，掌握一般将来时的被动语态的用法，学会用一些重点短语造句子。
Step 5:
Learn Part 4
1.Find the sentences in the cnversatin which mean.
2.Check the answers tgether.
通过完成习题，再一次复习课文。
Step 6
Learn Part 5
Answer the questins. Finish Part 5.
学生通过讨论回答问题进行内化巩固。
Step 7 Summary
1.Get the students sum up the language pints.
T: What have we learned tday?
Ss:……
2.Let the students chse the best team in this lessn.
总结所学内容，加深学生印象。
Hmewrk：1.Finish all the exercise f Unit1.
2.read the passage three times, memrize the new wrds.
板书设计：
Mdule9 Great inventins

Unit1 Will cmputers be used mre than bks in the future?
They will be put up n the schl website.
Will cmputers be used mre than bks in the future?
The memry card may be full.