授课题目	水循环
课程标准	运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
教材分析	本节课讲的是中图版高中地理必修一第二章《自然地理环境中的物质运动与能量转换》第二节水的运动中的水循环。本次课主要分析水循环的环节、过程和类型等，并说明水循环的地理意义。水是生命的摇篮，水的三态变化使得水在不同水体之间、不同的空间之间循环运动，促进了地球上的物质迁移和能量转换，对自然地理环境和人类活动具有深刻的影响，因此该部分在本章乃至全书中具有重要的地位，同时，对水循环的学习有助于接下来洋流等知识的学习，起到一个铺垫的作用，并且水循环所学习的水圈，刚好与本章所学内容组成一个整体，起着承上启下的作用。这节内容的学习有助于学生树立正确认识和利用自然规律、实现人类与环境和谐的发展，学生在头脑中对我们自然界中的水循环有一个清晰的认识。
学情分析	学生在前面的学习中，初步学习太阳辐射为地球上的水循环提供了能量;并且掌握关于水圈的知识和水循环的地理意义。难以理解的知识:关于水循环的地理意义这部分内容比较宏观，学生很难通过自身的体验来得到感性的认识。
教学目标
核心素养目标	区域认知	能运用地理信息技术，运用地球科学的基础知识，说明水循环的类型和过程。
	综合思维	能够结合生活中实例，辦识水循环与人类活动相互作用的方式和结果。
	地理实践力	能运用水循环示意图观察、识别、描述水循环现象。
	人地协调	能利用水循环示意图，分析水循环的地理意义，说明其对人类的影响。
教学重点	水循环的类型、主要环节及地理意义
教学难点	人类活动对水循环的影响
教学方法	讲授法小组讨论法案例分析法
课型	新授课
课时安排	10min
教学过程	教师活动		学生活动	设计意图
导入新课	让学生课前预习，对本节课的大致内容有一个基本的了解；教师讲述蒸锅、洗澡等相关例子，导入本节课的内容。		课前认真进行预习；对老师所提出的例子进行思考和探究。	通过引导学生课前预习，有助于学生分析知识点的思路，提高课上学习效率。
授课讲解	相信大家对自己家里面的电饭锅都不陌生，那想必大家也知道，当电饭锅煮饭的过程当中，我们将其盖子掀开，以后会看到盖子上有一层密密的小水珠。我们都知道，就是因为电饭锅内的水汽向上升的过程当中，碰到了锅盖，遇冷凝结成一些小水珠。除此之外，在我们洗澡的过程当中，热气在往上升的时候碰到了较冷的墙面，也会在墙面上凝结成一些水珠。正如我们生活中的降水一般，地球上的水在受到太阳的照射下，形成蒸发，在上空遇冷凝结成小水珠，形成降水。也就形成了我们海上的一个内循环。（教师边讲述边绘画）		学生认真听讲，并做好比较	该处设计为教师运用生活的例子形象进行讲授，有助于学生的理解及提高学习的兴趣。
小组讨论	（1）但是大家都知道，蒸发和降水不仅仅是发生在海洋上，陆地上也存在这样子的现象，接下来请同学们分小组进行讨论，分析归纳陆地上的水循环环节有哪些？稍后请同学在黑板上绘制出你们小组讨论出来的结果，并在黑板上绘制出小组讨论的结果。（2）提问：那请问同学们陆地内循环和海上内循环是独立发生的吗？接着讲解海上内循环和陆地内循环不是独立发现的，它们之间是相互联系的。海陆间循环是相互转换的运动，广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在适当条件下凝结，形成降水。降落到地面的水，一部分沿地面流动形成地表径流，一部分渗入地下形成地下径流，二者经过江河汇集，最后又回到海洋这种海陆间的循环，又被称为是大循环。（教师通过示意图进行讲述）（3）师：由此我们可以看出，水循环的类型不仅有海上内循环，陆地内循环，还有海陆间的一个大循环。水循环与我们的生活息息相关。例如，黄土高原千沟万壑，支离破碎的地貌形态，正是因为降水和地表冲刷等原因所导致的，由此也可以看出水循环对我们的地表有一定的塑造作用，那除此之外，请同学们思考水循环对我们的生产生活还产生了什么影响呢？生：学生独立思考并回答。师：教师对学生的回答进行总结。①平衡更新作用。使水资源不断，维持全球水的动态平衡。②迁移交换作用。进行能量交换和物质转移。③联系调节作用。是海陆间联系的主要纽带。④地貌塑造作用。不断塑造影响着地表形态。师：水循环对人类的生产生活产生了如此重要的影响。那人类对水循环的施加了哪些影响呢？请同学们课后查阅相关资料，总结归纳一下人类活动对水循环产生的影响，下节课请同学分享结果。		（1）分小组进行讨论陆地上水循环的环节，并黑板上绘制陆上水循环的示意图。（2）学生思考并回答	在问题讨论中，老师给予一定的引导，有助于发挥学生的主体，发挥学生的指导作用，利于学生养成对比知识学习记忆的观念。通过学生绘制水循环示意图，有助于锻炼学生的绘画能力，以及有助于对水循环知识的掌握。通过学生绘制水循环示意图，有助于锻炼学生的绘画能力，以及有助于对水循环知识的掌握。
本节课小结	本节课通过对水循环示意图的绘制及分析，我们知道了水循环的过程和类型，并且同学们通过独立思考也能够说出水循环对人类生产生活产生的影响。		同老师共同总结	通过归纳总结水循环的知识，有利于学生系统的掌握知识，强化对比知识学习的观念，并养成仔细观察身边有关地理知识的习惯。
布置作业	1.收集相关资料，总结归纳人类活动对水循环造成的影响 2.每人绘制一份水循环示意图，并标出水循环的每一个环节、过程及类型		完成作业	巩固提高
板书设计	1.示意图 2.环节 3.类型：海上内循环，陆上内循环，海陆间大循环 4.地理意义
教学反思