小学英语人教精通版五年级上册Unit 3 My father is a writer.Lesson 18一等奖教案及反思

这是一份小学英语人教精通版五年级上册Unit 3 My father is a writer.Lesson 18一等奖教案及反思，共4页。教案主要包含了教学内容与分析，课前准备，教学步骤与建议等内容，欢迎下载使用。
Lesson18 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分主要学习职业类的词汇：policeman, policewoman, reporter.并通过询问某人的职业的句型来熟练运用表示职业的单词，坚持词不离句的学习原则。2. Just write本部分要求学生能够听、说、认读、书写四会单词：who, uncle, aunt, police和四会句型：Who’s he? He’s my uncle. Who’s she? She’s my aunt.3. Let’s play本部分设计了同学们一起看照片了解家庭成员及其职业的场景，贴近学生实际生活，以小组为单位练习，加深对职业类词汇和句型的理解和运用。4. Let’s chant感知字母h在单词中的发音/h/教学重难点够听、说、认读、书写四会单词：who, uncle, aunt, police和四会句型：Who’s he? He’s my uncle. Who’s she? She’s my aunt.二、课前准备1. 准备一些职业的典型标志图片供学生活动使用，也可以奖励课堂上表现出色的学生。2. 准备单词卡片。3. 请在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句型。[来源:Z,xx,k.Com]4. 准备教学课件。5. 学生准备家庭相册。三、教学步骤与建议[来源:学#科#网Z#X#X#K]1. 热身 / 复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好。2) 头脑风暴：Look and say (课件里滚动出现学过的职业词汇。)3) Guessing game: 教师描述职业大家猜。或由学生做动作大家猜并描述这个职业。2. 新课呈现(Presentation)[来源:学_科_网]1) 呈现情景。Here’s an album. There’re many photos in it. Look! What do you want to know about it?引导学生自主提问。Who’s he / she? What’s his / her job?(学生根据一个单元的学习积累可以问出相关问题。)2) 学习reporter。当翻到一张照片时，呈现的是reporter这个职业。Who: This is my brother.Looks: He looks handsome.Often do: He often interviews people.Working place: He works on TV.What’s his job?通过教师的描述引出reporter一词。在句中问答练习。3) 拓展学习其他职业。翻到另外一张家庭成员照片，引出fireman。Who’s he?He’s my uncle.What’s his job?Is he a policeman?No. He’s a fireman.He’s so brave.列出fireman, policeman, 启发学生寻找规律，补充一些以man结尾的职业类词汇，以满足不同层次学生的需求。如：milkman, postman, salesman等。4) Let’s chant. Let me tell you. My uncle’s name is Henry. Let’s listen. Where is he?引出34页的歌谣，回答问题，试着读出含有字母h的单词，感知发音/h/，列举其他含有h并发/h/音的单词，如hand, hat等，然后一起说唱歌瑶。3. 趣味操练(Practice)1) Game: 利用一次性纸盘作为转盘，中间做一个指针，内圈贴上家庭成员图片，外圈贴上相应的职业图片。Pair work: 学生两人一组进行问答。语言支持：Who’s he/she?He / She is my …What’s his / her job?He/She is a/an …转盘转动一次，换成其他成员和职业，交换回答。2) Group work:教师给出不同的图片，学生分组提问，猜出职业。语言支持：Who’s he/she?What does he / she look like?Where does he / she work?What does he / she often do?What’s his/her job?4. 语言运用(Language use)[来源:]情景创设：带领同学们一起来到职业体验馆来活动，学生要体验各种职业，并通过问答了解相关的职业。教师可以事先请同学装扮成做这种职业的人员，拍照片放在课件里，激发学生的参与兴趣。语言支持：Who’s he / she ?He / She is ...What does he / she do?He/She is a/ an ...Where does he / she work?He / She works in ...What does he / she often do? He / She often ...Do you want to be a / an ...? Yes. / No. I want to be a / an ...5. 课堂评价(Assessment)1) 教师引导学生在真实的情景中学会说：What’s his/her job? He/She is a policeman/policewoman. 并在情景中认识本课要求的两个单词(policeman / policewoman, reporter)。评价工具：课堂教学中，建议老师们可以准备一些补充职业的图片，作为评价工具。激励同学个体和团队合作共同赢得胜利。同时也作为课外知识的补充。老师发给学生的图片正面是职业图，背面给出语言支持，也可以作为拓展延伸，让学生学会描述各种职业。2) 指导完成活动手册的内容并用小印章进行评价。(3) 阅读文段和右边词汇，从中选出正确的单词完成填空并与同学进行对话练习。(4) 根据要求对家庭成员作个调查并用英语完整填写表格，注意提醒学生规范书写。[来源:学。科。网](5) 听录音，规范填写并朗读或者结对对话练习，考査学生的听力理解能力。6. 拓展活动(Extended activities)教师奖励的拓展的职业图片，试着描述这种职业。也可以根据本单元所学的职业内容，自己设计一本关于职业的画册，配上文字。