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大连版八年级上册第十二课 我喜欢的图书——排序与自动筛选教案设计
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这是一份大连版八年级上册第十二课 我喜欢的图书——排序与自动筛选教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标分析，教学重难点，学习者特征分析，教学策略选择，教学资源与工具设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课是大连理工大学出版社《初中信息技术》新版八年级上册第三单元《电子表格的应用》第十二课的内容。所需课时为1课时。《初中信息技术课程标准》指出，要进一步提升信息加工的能力，能应用电子表格进行简单数据的统计、处理与直观表达。而本课的主要内容就是根据实际情况，运用WPS表格中的排序、自动筛选功能来分析和处理数据。通过评选最喜欢的图书活动，提高与他人交流信息和表达自己思想的能力。因此本课对于提高理论联系实际的能力，提升获取、加工和处理信息的能力具有重要的意义，同时也为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标分析
（一）知识与技能：
1、了解WPS表格最基本的数据分析方法：排序、自动筛选；
2、会用两种方式对数据进行排序：简单排序和多关键字排序；
3、会用自动筛选功能分析和处理数据；
4、能够根据实际情况，运用排序、自动筛选来分析和处理数据。
（二）过程与方法：
1、结合实际需求，运用WPS表格数据分析功能处理数据；
2、真正体现了理论来源于实践，服务于实践，提高理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观：
1、提升获取、加工和处理信息的能力；
2、通过评选最喜欢的图书活动，提高与他人交流信息、表达自己思想的能力。
三、教学重难点
1、教学重点：排序、自动筛选
2、教学难点：排序、自动筛选
四、学习者特征分析
本节课的学习者是八年级的学生，通过平时的观察、了解，多数学生具有一定的获取、加工和处理信息的能力，所以设计让学生通过评选最喜欢的图书活动，运用WPS表格中的排序、自动筛选功能来分析和处理数据。以最大限度地发挥学生的优势基础上，注重技能和情感态度这一方面的培养。
五、教学策略选择
1、教法：任务驱动法 启发式教学法
2、学法：自主探究式 协作学习法
六、教学资源与工具设计
（一）支持教师教的资源
1、极域电子教室软件
2、PPT演示课件、教学所用文件
（二）支持学生学的资源和工具
1、新版《初中信息技术》（八年级上册）
2、安装WPS表格、本课学习所使用的素材文件、学案
3、微课：自动筛选的运用
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
分配
导入新课
【导语】班级组织了一次“我最喜欢的图书”投票活动，根据最终的投票结果，管理员制作了一张记录表，如何帮助管理员评选出最受欢迎的图书呢？（展示学习目标）
思考问题，明确学习目标。
通过提问，让学生了解本课学习内容，激发学习兴趣。
2′
新知探究
（一）数据排序
１、简单排序
提问：观察素材文件，排序的依据，也就是排序的关键字是什么？
任务：参照教材P88 利用“排序”下按按钮，对工作簿中的“选票数”数据进行排序。
（巡视、指导学习有困难的学生）
2、多关键字排序
提问：如果要选出最受欢迎的科幻类图书，应该怎么办呢？
任务：参照教材P88-89借助菜单命令尝试进行多个排序关键字的排序。
（请一生到教师机讲解、演示操作过程。）
师：WPS表格还提供了一些特殊的排序功能，如按笔画排序、按自定义次序排序等。（简单讲解教材P89“日积月累”）
（二）自动筛选
师：面对种类繁多的图书，如何能快速地显示所有的散文类图书呢？
1、自动筛选
任务：观看“自动筛选的运用”微课，借助自动筛选功能快速查询所有散文类图书。
2、更改筛选条件
3、取消筛选
4、退出筛选功能
任务：以上2、3、4任务，每组同学先尝试完成1个小任务，之后各组选派1名代表到教师机讲解演示。
提示：应用筛选功能之后，此时应用IF函数、COUNTIF函数统计出来的结果有可能是不正确的。
任务：应用筛选功能，查看一下新进图书里的近现代小说和杂文分别有哪些。
学生观察素材文件，认真思考，尝试回答问题。
学生借助学习资源，自主学习。
学生借助教材，合作学习，以小组为单位，互帮互助，探究实践。
学生观察老师操作，识记。
思考老师提出的问题，一边观看微课视频，一边尝试操作。
小组内尝试，各组学生讲解演示操作过程。
学生再次明确筛选功能的实际作用。
学生自主操作。
通过展示素材文件，提出思考问题，分析出要统计数据的关键字。
激发学生自主加工信息的积极性。
在自主学习基础上，互相帮助，激发学生学习积极性，提高处理、交流问题的能力。
拓展知识点。
充分发挥微课优势，给予学生时间按照自己的节奏学习。教师可以有充足的时间进行个别辅导，突破本课重难点。
经过分享交流，获取学习经验。
提高学生灵活运用工具的能力。
强化对本课重难点的掌握。
3′
5′
3′
5′
6′
1′
3′
课堂检测
快问快答：
1、退出筛选的方法是 （ ）
A.只能在筛选条件中将所有分类项全部选中 B. 再次单击 按钮
C.只能在筛选条件中将所有分类项全部取消 D. 再次单击 按钮
2、排序的主要依据就是排序的 。
3、排序和筛选的主要作用是方便对大量数据进行统计。 （ ）
4、筛选功能主要是将不满足条件的数据 起来，只显示需要的那部分数据。
根据本课所学，各组快速解答1个问题。
回顾本课所学，增强后续学习的源动力。
3′
实践提升
1、教材P92学以致用
2、以上任务完成的同学，参考微课视频提示，尝试教材P93自主活动专题一
（巡视，及时帮助学生解决操作中的难题。）
学有余力的学生，借助微课视频提示，自主进行观看、尝试。
为学生提供自我展示的平台，从而实现学生的异步式学习模式。
7′
归纳总结
【导语】通过本课学习，你有哪些收获呢？
（对学生总结进行补充，强化重难点，强调容易出现问题的地方如何处理。）
尝试总结本课所学，反思学习过程。
有利于知识的巩固和提升，获得成就感。
2′
一、教学内容分析
本课是大连理工大学出版社《初中信息技术》新版八年级上册第三单元《电子表格的应用》第十二课的内容。所需课时为1课时。《初中信息技术课程标准》指出，要进一步提升信息加工的能力，能应用电子表格进行简单数据的统计、处理与直观表达。而本课的主要内容就是根据实际情况，运用WPS表格中的排序、自动筛选功能来分析和处理数据。通过评选最喜欢的图书活动，提高与他人交流信息和表达自己思想的能力。因此本课对于提高理论联系实际的能力，提升获取、加工和处理信息的能力具有重要的意义，同时也为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标分析
（一）知识与技能：
1、了解WPS表格最基本的数据分析方法：排序、自动筛选；
2、会用两种方式对数据进行排序：简单排序和多关键字排序；
3、会用自动筛选功能分析和处理数据；
4、能够根据实际情况，运用排序、自动筛选来分析和处理数据。
（二）过程与方法：
1、结合实际需求，运用WPS表格数据分析功能处理数据；
2、真正体现了理论来源于实践，服务于实践，提高理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观：
1、提升获取、加工和处理信息的能力；
2、通过评选最喜欢的图书活动，提高与他人交流信息、表达自己思想的能力。
三、教学重难点
1、教学重点：排序、自动筛选
2、教学难点：排序、自动筛选
四、学习者特征分析
本节课的学习者是八年级的学生，通过平时的观察、了解，多数学生具有一定的获取、加工和处理信息的能力，所以设计让学生通过评选最喜欢的图书活动，运用WPS表格中的排序、自动筛选功能来分析和处理数据。以最大限度地发挥学生的优势基础上，注重技能和情感态度这一方面的培养。
五、教学策略选择
1、教法：任务驱动法 启发式教学法
2、学法：自主探究式 协作学习法
六、教学资源与工具设计
（一）支持教师教的资源
1、极域电子教室软件
2、PPT演示课件、教学所用文件
（二）支持学生学的资源和工具
1、新版《初中信息技术》（八年级上册）
2、安装WPS表格、本课学习所使用的素材文件、学案
3、微课：自动筛选的运用
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
分配
导入新课
【导语】班级组织了一次“我最喜欢的图书”投票活动，根据最终的投票结果，管理员制作了一张记录表，如何帮助管理员评选出最受欢迎的图书呢？（展示学习目标）
思考问题，明确学习目标。
通过提问，让学生了解本课学习内容，激发学习兴趣。
2′
新知探究
（一）数据排序
１、简单排序
提问：观察素材文件，排序的依据，也就是排序的关键字是什么？
任务：参照教材P88 利用“排序”下按按钮，对工作簿中的“选票数”数据进行排序。
（巡视、指导学习有困难的学生）
2、多关键字排序
提问：如果要选出最受欢迎的科幻类图书，应该怎么办呢？
任务：参照教材P88-89借助菜单命令尝试进行多个排序关键字的排序。
（请一生到教师机讲解、演示操作过程。）
师：WPS表格还提供了一些特殊的排序功能，如按笔画排序、按自定义次序排序等。（简单讲解教材P89“日积月累”）
（二）自动筛选
师：面对种类繁多的图书，如何能快速地显示所有的散文类图书呢？
1、自动筛选
任务：观看“自动筛选的运用”微课，借助自动筛选功能快速查询所有散文类图书。
2、更改筛选条件
3、取消筛选
4、退出筛选功能
任务：以上2、3、4任务，每组同学先尝试完成1个小任务，之后各组选派1名代表到教师机讲解演示。
提示：应用筛选功能之后，此时应用IF函数、COUNTIF函数统计出来的结果有可能是不正确的。
任务：应用筛选功能，查看一下新进图书里的近现代小说和杂文分别有哪些。
学生观察素材文件，认真思考，尝试回答问题。
学生借助学习资源，自主学习。
学生借助教材，合作学习，以小组为单位，互帮互助，探究实践。
学生观察老师操作，识记。
思考老师提出的问题，一边观看微课视频，一边尝试操作。
小组内尝试，各组学生讲解演示操作过程。
学生再次明确筛选功能的实际作用。
学生自主操作。
通过展示素材文件，提出思考问题，分析出要统计数据的关键字。
激发学生自主加工信息的积极性。
在自主学习基础上，互相帮助，激发学生学习积极性，提高处理、交流问题的能力。
拓展知识点。
充分发挥微课优势，给予学生时间按照自己的节奏学习。教师可以有充足的时间进行个别辅导，突破本课重难点。
经过分享交流，获取学习经验。
提高学生灵活运用工具的能力。
强化对本课重难点的掌握。
3′
5′
3′
5′
6′
1′
3′
课堂检测
快问快答：
1、退出筛选的方法是 （ ）
A.只能在筛选条件中将所有分类项全部选中 B. 再次单击 按钮
C.只能在筛选条件中将所有分类项全部取消 D. 再次单击 按钮
2、排序的主要依据就是排序的 。
3、排序和筛选的主要作用是方便对大量数据进行统计。 （ ）
4、筛选功能主要是将不满足条件的数据 起来，只显示需要的那部分数据。
根据本课所学，各组快速解答1个问题。
回顾本课所学，增强后续学习的源动力。
3′
实践提升
1、教材P92学以致用
2、以上任务完成的同学，参考微课视频提示，尝试教材P93自主活动专题一
（巡视，及时帮助学生解决操作中的难题。）
学有余力的学生，借助微课视频提示，自主进行观看、尝试。
为学生提供自我展示的平台，从而实现学生的异步式学习模式。
7′
归纳总结
【导语】通过本课学习，你有哪些收获呢？
（对学生总结进行补充，强化重难点，强调容易出现问题的地方如何处理。）
尝试总结本课所学，反思学习过程。
有利于知识的巩固和提升，获得成就感。
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