高中地理人教版 (2019)必修 第二册第一节 农业区位因素及其变化教学设计

这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第二册第一节 农业区位因素及其变化教学设计，共12页。教案主要包含了农业区位因素，农业区位因素的变化等内容，欢迎下载使用。
第三章  产业区位因素第一节  农业区位因素及其变化本节内容主要从两个方面分析了农业区位因素。一、农业区位因素：先从农业概念开始，然后是农业区位因素的概念及分析，最后通过“分析亚洲水田农业形成的区位因素”的活动加强对知识的理解和运用；二、农业区位因素的变化：教材先从市场、交通运输和技术方面阐述区位因素的变化，然后分析经济发展带动各人文因素的变化，说明区位因素之间的联系，最后通过活动“以花卉种植业为例，说明区位因素变化对农业发展的影响”加强理论和实际的联系。1.区域认知：认识不同地区农业生产条件的差异及形成原因。2.综合思维：运用农业区位理论，分析某地区或某农作物分布区的农业生产条件。3.地理实践力：运用所学知识和资料，以及切身的考察，能够分析不同区域的农业发展条件。4.人地协调观：理解农业生产活动对地理环境的影响，理解农业生产与地理环境的协调发展的重要性。农业区位因素（重点）农业区位因素的变化（难点）教师准备：课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。学生准备：结合学案课前预习。主要环节与时间教师（讲解、提问、演示）活动学生活动一、新课导入时间：2分钟左右请同学们翻到课本第53页，阅读材料。思考问题：本章我们要学习什么内容？本节课，我们学习的重点是什么？同学们，先思考。学完本节课的内容再对照自己的答案是否正确。接下来我们学习农业区位因素及其变化。板书：第一节 农业区位因素及其变化阅读观察、思考、讨论二、展示学习目标时间：2分钟左右学习目标1.区域认知：认识不同地区农业生产条件的差异及形成原因。2.综合思维：运用农业区位理论，分析某地区或某农作物分布区的农业生产条件。3.地理实践力：运用所学知识和资料，以及切身的考察，能够分析不同区域的农业发展条件。4.人地协调观：理解农业生产活动对地理环境的影响，理解农业生产与地理环境的协调发展的重要性。听讲、对重点内容做笔记三、新课展示农业的相关概念时间：第4分钟看p54教材内容，结合幻灯片：提问：我们来了解什么是农业？农业按生产对象划分为哪些类型？思考老师的问题过渡我们了解了农业概念和类型，接下来，请同学们看幻灯片“世界农业景观类型”，结合P55图3.2思考，不同地区为什么形成了不同的农业景观？认真观看，思考问题。农业区位因素时间：15分钟左右 板书：一、农业区位因素1.概念：2.自然因素（PPT展示材料，进行自然因素分析）材料如下图：     （教师对自然因素进行小结分析）3.人文因素（PPT展示图片，结合图片进行人文因素分析）材料如下图：  提出问题：有没有其它影响因素了呢？思考、分组讨论、回答所提问题、总结人口分布特点并做笔记【合作探究1】：“分析亚洲水田农业形成的区位因素”时间：15分钟左右为了使同学们能够学以致用，将理论与实际结合起来，接下来，我们分组进行教材P57“分析亚洲水田农业形成的区位因素”的活动。时间结束，每组要有代表展示研究成果。（PPT展示材料及问题）【教师】总结、点评。合作讨论、思考、回答问题二、农业区位因素的变化时间：15分钟左右 板书：二、农业区位因素的变化过渡:一般情况下，一个地区的自然因素可以看作是相对稳定的，而农业生产的人文因素则处于不断的发展变化中。因此，对农业区位的选择，要更多地考虑人文因素的发展变化。（PPT展示材料，结合图文内容，进行区位因素变化的分析）材料展示如下：     （学生思考、回答）【教师】总结、点评。过渡:改革开放以来，我国经济快速发展，带动农业区位的各人文因素相应变化，促使我国农业区位选择发生巨大变化。问题：经济发展产生了什么带动作用呢？哪些因素随之发生了变化？各因素之间有哪些联系呢？PPT展示材料如下：【学生】预习教材P60，结合幻灯片展示内容，思考回答。【教师】总结、点评。板书：1、市场因素的变化2、技术因素的变化3、交通因素的变化 思考、讨论、回答并做笔记 【合作探究2】：“以花卉种植业为例，说明区位因素变化对农业发展的影响”时间：15分钟左右过渡:为了使同学们能够学以致用，接下来,我们以教材P61活动“以花卉种植业为例，说明区位因素变化对农业发展的影响”来进一步理解区位因素的变化。PPT展示材料如下：【分组讨论】思考回答以下问题： 说明与荷兰相比，图示发展中国家发展花卉种植业的优势条件。2.这些发展中国家要保证鮮切花在消费市场的新鲜程度，要采取哪些3.将非洲、亚洲、拉丁美洲和对应的主要消费市场连线，并说明理由。4.讨论促使世界花卉种植业区位变化的主要因素。 分组合作讨论、思考、回答问题案例：农产品的反季节供应时间：5分钟左右 板书：案例：农产品的反季节供应（PPT展示，引导学生阅读、了解） 自主学习当 堂 检 测时间：40分钟    下图为“我国东南沿海某大城市郊区土地利用示意图”。读图完成1～2题1．影响当地土地利用类型分布的主导因素是(　) A．气候        B．水源        C．地形        D．土壤 2．随着城市的发展，城市郊区的农业结构将发生变化。下列土地利用类型在该地农业用地中的比重最可能降低的是(　) A．稻田        B．鱼塘       C．果园        D．菜地花圃如图是“油菜在同一时期不同地区的生长状况图”。读图，回答3-4题。3．产生这种差异的主要原因是(　)A．光照        B．热量        C．水源        D．土壤4．a地种植的油菜主要分布在河谷地区的主导因素是(　)A．水源充足   B．土壤肥沃   C．地势平坦   D．热量条件较好5．根据材料，完成下题。材料美国本土年降水量分布及棉花带范围图。（1）我国新疆棉花产区和美国棉花带相比，两者相似的自然条件是__________、__________、__________。与美国棉花带相比，制约我国新疆棉花产区发展的主要农业经济因素有__________、__________。随着经济的发展，我国北方城郊建成大面积的温室大棚，冬季市民餐桌上常有西红柿、黄瓜等夏季蔬菜、水果。据此回答6～7题。6．用“温室大棚”代替“南菜北运”的主要原因是(　)  A．价格因素                      B．交通运输不便    C．消费者习惯变化                D．气候变化7．“温室大棚”能反季节种菜，引起变化的因素主要是(　)  A．水分        B．土壤        C．热量        D．光照(2015•全国文综Ⅱ) 桑基、蔗基、果基鱼塘是珠江三角洲地区传统的农业景观和被联合国推介的典型生态循环农业模式。改革开放以来，随着工业化和城镇化的快速发展，传统的基塘农业用地大部分变为建设用地，保留下来的基塘也变为以花基、菜基为主。据此完成8～9题。8． 农民用花基、菜基鱼塘取代桑基、蔗基鱼塘的直接目的是(　)　A．提高土壤质量　　　　　　　　   B．节省劳动力　C．促进生态循环　　　　　　　　   D．提高经济收入9． 桑基、蔗基鱼塘被保留的很少，反映了该生态循环农业模式(　)A．与当地产业发展方向不一致   B．不具有在其他地区推广的价值C．与现代农业发展要求不相符　 D．不适应当地水热条件的变化 图1表示2000-2010年安徽省耕地面积粮食产量变化图；图2表示2000年、2010年安徽省农作物播种面积结构。读图，回答10-12题。10．安徽省冬季使用温室大棚生产反季节蔬菜改变的是农业生产的(　)A．地形条件     B．降水条件     C．热量条件    D．土壤条件11．2000-2010年安徽省粮食产量总体呈上升态势的主要原因是(　)①耕地面积增加  ②政策支持  ③农业劳动力增加  ④科技支撑A①②        B．③④          C．①③           D．②④12．与2000年相比2010年蔬菜瓜类播种面积变化较大，其最主要影响因素是(　)A．水源        B．市场         C．土壤         D．机械化 13．阅读材料，回答下列问题。(20分)材料一　顺义平原面积占95．7%，素有“京郊粮仓”的美誉，全区粮食生产已基本实现了农田喷灌化、作业机械化、种植良种化，农业现代化综合水平居全国领先地位。材料二　北京城区农产品的来源基本是郊区供应和外埠供应并重的格局，为了丰富北京的“菜篮子”，北京市政府明确扶持温室、大棚等设施农业的建设，农民建一个温室补贴5000元、建一个大棚补贴3000元。材料三　北京市农业布局图。(1)顺义区素有“京郊粮仓”的美誉，分析其发展粮食生产的自然条件。(8分)  (2)目前北京“菜篮子”里的蔬菜更加丰富多样了，从社会经济条件的变化分析其原因。(8分)    练习、回答课堂小结时间：3分钟左右回顾总结