初中化学人教版九年级上册实验活动 3 燃烧的条件作业ppt课件

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实验活动3 燃烧的条件  教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学 （上册）》第七单元“活动3 燃烧条件的探究”实验教学。本节内容以学生已有经验为起点，安排贴近生活。本单元处于课标第五部分《化学与社会发展》中能源与资源的利用部分，对增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养有重要意义。通过燃烧条件的探究，通过实验现象及相关证据收集推测燃烧需要的条件，使学生体验化学实验操作技能在实际生产中的应用，体会化学与生产生活的密切联系。二、学情分析学生已有生活经验：液化气、天然气、纸张、蜡烛等的燃烧。知识储备：第一单元学习了红磷的燃烧，第二单元学习了木炭、硫粉、铁丝在空气和氧气中的燃烧。能力储备：第六单元运用控制变量法探究CO2是否与水反应具备了一定的实验操作能力。三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.物质燃烧的三个条件。（知识与技能）2.探究物质燃烧三个条件的实验操作技能；设计或改进探究燃烧条件的实验方案（过程与方法）
  3.能运用燃烧的条件解决实际问题。（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过燃烧条件的探究，诊断并发展学生建构模型、运用理解控制变量法的能力（定量的探究水平）。2. 通过燃烧条件的探究，诊断并发展学生对燃烧条件的认知及基本实验操作技能（认知水平）。3.通过改进实验，诊断并发展学生从绿色化学等角度评价实验方案的能力及培养学生的批判创新精神（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。五、教学重难点（1）教学重点：燃烧条件的探究（2）教学难点：燃烧条件的探究六、教学方法自主学习、小组合作、实验探究七、教学过程【教学进程】教学环节教师活动学生活动设计意图评价任务创设情景魔术导入【任务一：感知燃烧】提问：你会判断哪些燃烧吗？什么是燃烧？学生从生活实际和社会热点话题中发现化学问题。激发学生的求知欲，体会化学无处不在。通过学生的表述，诊断并发展学生的前认知水平和归纳总结能力水平燃烧条件的探究【任务二：探究燃烧的条件】提出猜想：燃烧需要什么条件？实验探究：燃烧的条件巡视指导：引导学生观察实验现象，注意实验操作的规范。总结交流：引导学生描述实验现象并分析归纳燃烧所需要的三个条件。 提出假设：可燃物，温度等。 分组实验，合作交流。 观察现象，讨论并得出结论。从活动中思考并悟出燃烧的条件。培养学生动手探究、分析、归纳能力。通过小组成员之间相互交流，使学生学会分享、合作。通过对燃烧条件的探究实验，诊断并发展学生对认识思路的结构化水平 燃烧条件的关系 提出问题：燃烧的三个条件有什么关系？ 总结归纳：引导学生通过实验现象，得出燃烧的三个条件缺一不可。观察思考  了解对比实验在科学探究中的重要性，并加强环保意识的培养。通过对燃烧条件的归纳，诊断并发展学生归纳总结能力应用燃烧条件解决问题【任务三：修正模型】提出问题：实验7-1有缺陷吗？该如何改进呢？微课展示---改进实验 描述实验现象，分析得出结论形成绿色化学意识、批判意识通过7-1的改进，诊断并发展学生的分析评价、创新创造能力课堂测评教师发布课堂测评试题，收集数据，答疑解惑。学生5分钟内完成并提交通过大数据分析课堂测评情况，及时反馈学习质量水平，掌握学生的思维梯度达成情况。诊断并发展学生课堂掌握情况【板书设计】       【课堂测评】（　　）1.应用燃烧的原理解释下列成语，其中不合理的是 A. 钻木取火--使温度达到可燃物的着火的            B. 火上浇油--隔绝空气C. 风助火威--为燃烧提供充足的氧气                D. 釜底抽薪--燃烧需要可燃物（　　）2.小明旅游时经常使用一种用纸代替金属材料制成的锅煮面，轻便易携带，你觉得煮面时纸锅不会燃烧的原因是A. 面汤使纸锅的着火点升高了      B.面汤隔绝了氧气使纸锅不能燃烧  C.面汤使纸锅的着火点降低了     D. 加热时面汤蒸发吸热使纸锅温度达不到其着火点（　　）3.一场大火往往由一个小小的烟头引起。烟头在火灾中所起的作用是A. 提供可燃物                 B.提供氧气 C.降低可燃物的着火点          D. 使可燃物的温度达到着火点（　　）4.运用如图所示装置探究可燃物的燃烧条件，下列说法错误的是A. 铜片上的红磷不能燃烧，是因为温度没有达到着火点                     B.水中的白磷不能燃烧，是因为白磷没有与空气接触C.对准烧杯中的白磷通入氧气，热水中的白磷能燃烧      D. 热水只起到加热的作用（　　）5.如图是探究燃烧条件的实验，有关该实验的说法错误的是A. 实验中a、c处的现象说明燃烧需要氧气参与              B. 实验中a、b处的现象说明燃烧需要达到可燃物的着火点C. a处白磷燃着后很快熄灭，原因是管内产生了二氧化碳气体     D. 管口小气球的使用体现实验绿色化 【评价建议】（课时测评试题的质量水平和SOLO分类细目表） 题号12345质量水平L2L2L2L2L1L2L1L2L1L1L1L2L3L3L4L2L3L3L2L4SOLOMMMMUMUMUUUMRREMRRME