一年级上册3 口耳目教案

这是一份一年级上册3 口耳目教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
  3  口耳目 教学设计 【教学目标】  　1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。　3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。【教学重点】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。2.联系生活了解站、坐等行为规范。【教学难点】会写“口、目”等4个字。【教学准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。3.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题1. 同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。教师过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位？预设：眼睛、鼻子、嘴巴。2.揭示课题：今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢？让我们一起去看看吧！3.板书并齐读课题。 （设计意图：以优美的音乐导入新课，吸引学生兴趣，又使学生认识了简单的身体部位，为后面的学习做好铺垫。）二、图文对照，认识生字1.  学生观察课文第一幅插图，教师指名学生说说图中人物在干什么。预设1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。预设2：一位小女孩儿用（  ）指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”预设3：小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。图片中还藏着本节课要学习的五个生字，老师来读，你来圈一圈吧！ （板书：口 耳 目 手 足）2. 老师带读本课会认字，学生跟读、自读。3.“我说你找”小游戏。（1）第一轮 ：请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗？（2）第二轮：请你根据老师说的，找到自己的身上相对应的器官。4.引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做哪些事情。 预设1：“口”能吃饭、打招呼、唱歌……预设2：“耳”能听老师讲课、听音乐、听爸爸讲故事、戴口罩……预设3： “目”能看书、看电影、看演出……预设4： “手”能写字、拍皮球、刷碗……预设5： “足”能跑步、踢毽子、踢足球……三、识记字形，理解字义1.学生观察课件中眼睛的图片，及“目”字的甲骨文，说说自己的发现。预设：它们很相似。教师讲解：古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成了现在的“目”在。2. 这五个生字与身体部位形状都相似，你来连一连吧！3. 同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。 四、联系生活，拓展运用1.联系生活，借助图片说说与“口”“耳”“目”“手”“足”有关的词语。预设1： “口”有关的词语有口罩、口红、口哨……预设2： “耳”有关的词语有耳环、耳机、耳罩……预设3： “目”有关的词语目录、目光、比目鱼……预设4： “手”有关的词语有手指、手心、手腕、手背……预设5： “手”有关的动作有:挥手、举手、握手、拍手……预设6： “手”有关的物品有:手机、手表、手套……预设7： 公园指示牌、海报中有含“足”字的词语，如“小草有生命，请你足留情”“少儿足球赛”“中医足疗”。2. 教师指字，学生齐读对应的生字。第二课时【课时目标】1.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、歌曲导入，开门见山学生听歌曲《中国功夫》。教师过渡：这首歌曲是不是很有气势？歌曲中有这样一句歌词：“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风”，这句歌词与我们今天学习的俗语表达的意思是一样的，让我们一起进入今天的学习吧！二、朗读俗语，理解运用1.朗读俗语，圈画生字。（1）教师范读俗语，学生跟读，教师正音。（2）教师引导学生圈出俗语中的两个生字。（3）学生圈画生字后，教师指名学生读生字 。2.理解运用，多元识字。（1）学生观察插图，读俗语，说一说：课本插图中哪位演员的姿势是“站”，哪位演员的姿势是“坐”。学会汇报，教师评价。（板书：站 坐）★学习“站如松”。① 观察比较京剧人物图及松树图，引导学生理解“如”是像的意思，“站如松”指京剧演员像松树一样笔直地站立着。② 联系生活想一想：在我们的生活中哪些人做到了“站如松”？预设：哨兵、交警、升旗时的学生……③教师提示“站如松”的要点：昂头挺胸两肩平，两腿并立手放松。目不斜视看前方，双臂不歪脚立正。引导学生边读边做出“站”的动作。★学习“坐如钟”。① 教师简要介绍包公，引导学生观察比较包公图及钟图，理解“坐如钟”的意思是包公的坐姿像钟一样端正。包公：我国北宋时期一位判官，他廉洁公正、铁面无私、敢于替百姓申不平，因而又被称为“包青天”。②随文识字：“坐”二人土上坐。③ 学生观察课件中图片判断坐姿的正误，教师提示正确坐姿：头正，肩平，腰直，足安，手放好。④教师引导学生边读边做出“坐”的动作。★学习“行如风”。① 教师引导学生观察课件中图片理解“行如风”的意思是走路时像风一样轻快有力。②教师提示正确行走姿势：脚步轻，行如风，收腹摆手挺起胸。引导学生观察课件中图片判断行走姿势的正误。★学习“卧如弓”。① 教师引导学生观察课件中图片理解“卧如弓”的意思是卧床睡觉时像弓一样弯曲。②学生观察图片判断睡姿的正误。3.多种形式读课文：老师带读，学生跟读；学生齐读；学生自读；男女赛读。4.巩固生字——识字游戏。 三、指导书写，展示评价1. 教师范读，学生跟读本课会写字。2.学生齐读本课会写字组成的词语。3.学生复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。4.学习新笔画“横折”，指导书写“口”“目”“耳”。（1）学习新笔画：横折。① 观察“口” 和“目”共有的新笔画：横折。②教师范写，提示学生横折的书写要点：下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。③学生边读笔画名称边书空。（2）学写“口”字。① 学生观察“口”字笔顺和占格位置。②教师范写，提示学生“口”的书写要点：左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽，下略窄。③学生按照笔顺描红“口”，练写“口”。④教师巡视评价，提示学生写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。（3）学写“目”字。① 学生观察“目”字笔顺和占格位置。②教师范写，提示学生“目”的书写要点：竖要直；中间的两横不碰到右边的竖段；横向笔画之间等距。③学生按照笔顺描红“目”，练写“目”。④教师巡视评价。（3）学写“耳”字。① 学生观察“耳”字笔顺和占格位置。②教师范写，提示学生“耳”的书写要点：第一笔横长度中等，要平且稳；最后一横长，稍向右上斜。“耳”字口诀：一横压两竖，两竖不对齐，小横往里藏，大横来保护。③学生按照笔顺描红“耳”，练写“耳”。④教师巡视评价。（4）学写新笔画“撇”和“弯钩”，指导书写“手”字。① 观察“手”字新笔画：撇、弯钩。②教师范写，提示学生撇和弯钩的书写要点。撇：下笔由重到轻，从粗到细。弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点儿弯。③学生边读笔画名称边书空。④ 学生观察“手”字笔顺和占格位置。⑤教师范写，提示学生“耳”的书写要点：第一撇要平一些；中间一横短；第二横长；弯钩要略带点儿弯。⑥学生按照笔顺描红“手”，练写“手”。⑦教师巡视评价。（设计意图：在低年级语文教学中，写字是一个难点，让学生保持良好的写字习惯非常重要，此环节重在培养学生形成良好的写字习惯。）四、拓展延伸，巩固练习1.跟老师一起听一听俗语《五官本领》。 五官本领小眼睛亮晶晶，样样东西看得清。小鼻子真神奇，宝宝用它闻香气。小嘴巴张得大，说话吃饭全靠它。小耳朵真正灵，什么声音都听清。2.巩固练习。 【板书设计】3　口　耳　目　　　                      口  耳  目  手  足站   坐【教学反思】成功之处：       不足之处与改进措施：