


数学一年级上册10的加减法精品教学设计
展开西师大版一年级上册第二单元
《10的加减法》教学设计
课题 | 10的加减法 | 单元 | 第二单元 | 学科 | 数学 | 年级 | 一年级 |
学习 目标 | 1.创设具体的情境,掌握10的加减法计算方法,并能进行正确的口算。 2.通过学生的自主探究,培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.在解决问题的过程中,感受数学知识之间的相互联系,让学生获得成功的体验,提高学习的兴趣。 | ||||||
重点 | 掌握10的加减法计算方法。 | ||||||
难点 | 会正确计算一图四式的加减法。 |
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 一、复习旧知 1.复习凑十歌。 一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。 2.看图列式。 二、导入新课 师:上次说慢羊羊村长去买礼物送给大家,当它把笔买回来后,又发现了里面隐藏着新的数学知识。于是它想考考大家,看看你们能拿走礼物吗? |
学生独自完成,然后集体订正。
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通过复习旧知,检验学生掌握知识的情况,同时为后面的计算做好准备。
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讲授新课 | 一、教学例1 课件出示:
师:你们发现了什么数学信息?
引导学生得出: 盒子里面有7支笔,外面有3支,一共有7支笔。 师:观察的真仔细,你们能根据把下面的算式填完整吗? 课件出示:
反馈: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7 师:真厉害!能结合这幅图说说这样填的想法吗?
反馈:这个盒子一共能装10支笔,把盒子外面的3支笔放进去正好装满,所以7+3=10。 师:说的真好!哪位小朋友能继续说说?
师:那么减法呢?
反馈:总支数减去一部分的数量就等于另一部分的数量。 师:老师太佩服你们了!恭喜大家已经会计算10的加减法了,看来大家都能够拿到慢羊羊村长送的礼物了。 板书课题:10的加减法 二、教学例2 师:利用图片我们可以计算出10的加减法,如果没有图片我们又该怎样计算呢? 课件出示:
师:这是一个不错的方法,能具体说说吗?
反馈: 10能分成4和6,所以: 4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4 师:你们的表现太棒了!看来10的组成能帮助我们计算10的加减法。 三、教学例3 师:现在我们来玩一个划一划,算一算的游戏好吗? 课件出示: 师:咦!划一划也能帮助我们计算10的加减法呀!小朋友们,你能找出图中的10在哪吗?
师:大家看看第1行,你发现了什么吗?
引导学生得出: 第1行划掉了1个,还剩9个。 师:这像把10分成……?
师:现在你能写出算式了吗?
反馈:1+9=10,9+1=10,10-1=9,10-9=1。 师:真棒!我们再来看看第2行,你会想到哪个关于10的分解?
师:你是怎么想到的呢?
师:观察的真仔细!现在你能写出算式了吗?
反馈: 2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2。 师:照这样的规律,你认为第3行应划掉几个?
师:第4行呢?
师:为什么这么肯定?
引导学生说出:因为前面是划掉1个、2个,接下来就应该划掉3个、4个,这样才有顺序。 师:有序思考是解题的一种好办法,下面我们就来划一划,算一算好吗? 课件出示: 学习任务: 1.4人以小组。 2.有序地划掉圆圈,并根据划法写出相应的加法算式和减法算式。
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学生独自观察,然后自由说说。
学生独自完成,然后自由说说。
学生自由说说。
学生:3表示盒子外面的支数,再加上盒子里面的支数就是总支数。
学生自由说说。
学生独立思考,然后回答:可以利用10的组成。
学生自由说说。
学生独自观察,然后回答:每一行有10个圆圈。
学生自由说说。
学生:把10分成1和9。
学生独自写写,然后集体反馈。
学生:我想到10能分成2和8。
学生:第二行10个圆圈划掉2个,还剩8个。
学生独自谢谢,然后集体反馈。
学生:第3行划掉3个。
学生:划掉4个。
学生自由说说。
学生分组完成,然后学生演示汇报,其他小组补充。 |
利用说一说的环节,可以培养学生观察能力,为后面的算理提供帮助。
利用说说让学生明确计算的算理,同时间接的感受到数的组成与计算加减法的联系。
本环节直接引导学生利用数的组成来计算10的加减法,这样可以让学生感受到知识之间的相互联系,进而提高学习数学的兴趣。
通过本环节,让学生再次感受利用数的组成计算10的加减法是必要的,同时培养学生的规律意识,让学生感受规律。
学生已经具备了一定的思维能力与知识经验,所以通过观察后再采用合作的方式展开教学,将课堂还给学生,让学生在交流中感悟数学、学习数学。
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巩固练习 | 1.找朋友。(把组成10的两个数用线连起来)。 2.画一画,使每张卡片上都有10个○。 3.涂一涂,说一说。 4.你能根据4+6=10写出其余的三个算式吗? 揭示:找加减法之间的联系,根据1个算式可以算出另外3个算式。 5.看图写出两道加法算式和两道减法算式。
6.布置作业 教材练习六第2、3题。
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学生独自完成,然后集体订正。 |
通过多样的练习题,不仅可以检查学生的学习状况,同时培养学生灵活解题的能力。 |
课堂小结 | 通过本节课的学习,你们有什么收获? 有关10的加减法可以利用10的组成来计算,也可以利用加减法之间的联系来计算。
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学生自由说一说。 | 利用说一说的方式总结本课,是对本课知识的一个总结,帮助学生回忆巩固。 |
板书 | 10的加减法 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7 10 4+6=10 6+4=10 4 6 10-4=6 10-6=4
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通过简洁、有效的板书,帮助学生形成知识体系。 |
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