北师大版五年级上册5 找质数课文ppt课件

这是一份北师大版五年级上册5 找质数课文ppt课件，文件包含35《找质数》课件pptx、35《找质数》同步练习docx、35《找质数》教案docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共16页， 欢迎下载使用。
北师大版小学数学五年级上册《找质数》教学设计课题名找质数教学目标知识与技能（包括核心素养）：在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的意义；能正确判断一个数是质数或合数。过程与方法: 通过动手操作、小组讨论的教学方式，使学生理解质数与合数的意义。情感态度与价值观：在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学发展的文化魅力。教学重点理解质数与合数的意义。教学难点能正确判断一个数是质数还是合数，体会数学学习的方法。教学准备教师准备：教材、教具、教案学生准备：教材、学具教学过程一、新课导入
1、师：同学们，上节课我们学了什么内容？2、那么，在找一个数的因数的过程中，我们还会发现什么秘密呢？今天我们一起来研究找质数的方法。(板书课题:找质数)3、还记得上节课那12个小正方形吗？它们可以拼成几种长方形？12的因数有哪些？（根据学生汇报课件出示）
设计意图：对上节课12个小正方形能拼成几种长方形及12的因数的回忆，引入“2—11个小正方形能拼成几种长方形，以及因数都有什么”的教学让学生通过“用小正方形拼长方形”的活动，为认识质数与合数作铺垫。

二、新课讲解
师：观察下表，你发现了什么？

师：填一填，忍一忍
师：一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。师：一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫作合数。师：1既不是质数，也不是合数。师：2-12中质数有：2、3、5、7、11    合数有4、6、8、9、10、12

三、巩固提升
师：用13，14，15，16个小正方形分别可以拼成几种长方形，完成下表。
师：分一分，并与同伴交流你的想法。


四、课堂练习
师：猜猜我是谁

师：你说我讲

师：你知道吗：任何一个大于1的整数，要么是一个质数，要么是若干个质数的乘积。质数被称为自然数的“数根”，除了在数学领域中具有极其重要的地位外，在密码技术中也起着关键的作用，广泛应用于银行金融、电子商务和网络安全中。
五、课堂小结
通过本节课的学习,你有什么收获?1、一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。2、一个数，如果除了1和它本身以外，还有别的因数,这个数叫作合数。
3、1既不是质数，也不是合数。
六、课后作业
想一想：
一个长方形的长和宽都是质数，并且周长是32厘米，这个长方形的面积最大是多少平方厘米?解析：
先求出长与宽的和32÷2=16,3+13=16,5+11=16，因为5×11>3×13，所以：这个长方形的面积最大是55平方厘米。布置作业想一想：
一个长方形的长和宽都是质数，并且周长是32厘米，这个长方形的面积最大是多少平方厘米?解析：
先求出长与宽的和32÷2=16,3+13=16,5+11=16，因为5×11>3×13，所以：这个长方形的面积最大是55平方厘米。板书设计找质数一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫作合数。1既不是质数，也不是合数。教学反思1.在教学的设计中要充分的为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。2.多鼓励后进生参与课堂活动当中，并能及时的表扬他们。