初中物理粤沪版九年级上册15.4 探究焦耳定律教学设计

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《探究焦耳定律》教学设计一、教学目标（一）知识与技能知道电流热效应及其在实际中的应用与控制了解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用（二）过程与方法通过实验，探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关。在设计实验过程中运用控制变量法和转换法（三）通过学习焦耳定律，意识到各种自然现象（如电和热）存在联系，并辩证地看待电热在生活中的利与弊二、教学重难点重点：焦耳定律的内容及其实验探究过程难点：通过实验探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关三、教学过程（一）新课引入给两个阻值不同的电阻丝通电，通过实验引入电流热效应的概念，并列举生活中应用了电流热效应工作的用电器。（二）新课教学1、实验探究通电导体产生的热量与哪些因素有关?①通电导体产生的热量可能跟哪些因素有关呢？（结合老师刚才的演示实验进行猜想，小组讨论，并说明为什么？）②根据同学们提出的猜想，选择适当的实验方法，并思考在实验的过程中我们是怎么知道导体产生热量的多少？并思考测温物质应该怎样选择？实验中，用电阻丝加热煤油，通过测量煤油的温度变化反映放出的热量的多少，用到了什么实验方法？③思考：在组装实验装置时，所装的煤油要注意些什么问题？④把实验任务分成三大组分发下去，让每组学生根据自己选择的任务小组讨论设计实验方案，并画出电路图。⑤选学生代表在黑板板书所设计的电路图，并分享各自的设计思路（老师适当点评）⑥老师简单介绍桌面上的实验器材，参考以上几位同学的设计方案，开始学生实验（提醒:注意控制变量法并及时记录实验数据）⑺展示部分学生实验数据，并让学生通过分析数据,总结实验结论.归纳总结：通电导体产生的热量与电阻、电流、通电时间有关2、焦耳定律的学习：①内容：②公式：Q=I2Rt③单位：J   A  Ω  S④应用：（练习计算通电导体产生的热量）练习：两个串联在一起的电阻，一个电阻大小为1Ω，另一个电阻大小为100Ω，电路中的电流为2A，在1秒钟内，两个导体产生的热量分别是多少？ ⑤问题讨论：为什么电炉工作时，电热丝很烫，而导线几乎不发热？3、把物理回归生活，列举生活中利用电热的例子,并思考：通电导体产生的所有热量对于我们来说都是有用的吗？有哪些电热要加以控制？有什么控制措施？4、课堂小结（由学生总结）5、知识迁移，练习巩固①下列电器中不属于电热器的是(     )A 电烙铁    B电熨斗    C电剃刀    D电饭煲②下列情况中属于防止电热危害的是（    )A 电视机背后有散热窗B 家用电器长时间停用,隔断时间应通电一次.C 家庭电路一般安装自动保护装置,当电流过大时,切断电路Ｄ 大型爆破工作,用电热引爆炸药．③某导体的电阻是２Ω ，当通过的电流为２Ａ时，１min产生的热量是多少焦?