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小学美术第12课 点线面•黑白灰教案设计
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这是一份小学美术第12课 点线面•黑白灰教案设计，共3页。
课型：设计、运用
课时: 1课时
教学目标:
1、通过本课的学习使学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。
2、运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，用绘画的方式设计一件儿童装。
教学重难点:
重点：本课的重点在于点线面、黑白灰的组合。
难点：点线面、黑白灰构成是否安排合理。
教学准备：黑白卡纸图片、黑白色毛线、黑白水粉颜料、多媒体课件等。
教学方法：欣赏评述、观察演示法、课件引导法、游戏法、交流展示法
教学过程的设计：
1、导入新课，指示课题。
引入：a.（猜一猜游戏）同学们你们看，猜一猜老师拿的这个圆形是点还是面？（黑面黑点，白面黑点，白点）
生：点、面
师：答案不一样，到底谁的正确呢？师出示两张图片让学生观察，学生主动发现问题。
生：左边的圆变成了面，右边的圆变成了点。（展示黑白点置换的效果，意在告诉学生点面的相互依存关系）
b.师：接着猜一猜老师手中的毛线是面还是线？
c.（揭题）师：今天除了这三位朋友来了，老师这里还有三位朋友出示黑白灰并揭示课题——10、《点线面、黑白灰》
2、探索学习，欣赏分析。
1、点线面的介绍：
点：
体现不同形状、不同方向、不同面积、不同位置等诸多变化、形状可以任意变化、可大可小、可聚可散.。
线：
线的形态千姿百态、可以任意划出直线、曲线、折线、细线、粗线等。
面：
在黑白装饰图案中、我们可以用整块黑色与白色进行表现，可以用点或线组成面。
（小结）我们在相同的视觉环境下，点线面他们之间是相互依存、相互作用的关系。
2、黑白灰的介绍：
粉笔引入黑白灰
（1）老师们用的粉笔有白色、红色、绿色、蓝色（出示粉笔由学生回答），为什么偏偏就没有黑色呢？[黑？] 同桌讨论一下。
因为黑板是黑色的，因此老师们上课用得最多的粉笔是（白色）的，知道为什么吗？[黑白]
出示黑白两张纸：黑和白放在一起对比会很强烈，它们在一块儿我们既能看清楚白色，也能看清楚黑色，正所谓是黑白分明。今天这节课我们就暂时忘却红橙黄绿青蓝紫，进入神奇的黑白世界中。
（2）画（体验）：请一位同学用白色和黑色油画棒分别画到黑板上（黑、白）其中的一张纸上，想一想，画在哪里会漂亮些？
（3）灰
黑白颜色中除了黑色、白色外还有一个神秘的家伙，猜一猜黑和白混在一起会成什么颜色呢？ （调色盘示范）黑、白调出了灰。我们在绘画时，也可用点或线组成的面来代表灰色。
灰既跑到黑的大纸上，又能跑到白的大纸上（分别将灰色画到黑、白纸上）
师：谁来说一说在我们日常生活中你所见到的点线面和黑白灰？
生：穿的衣服、电线、红绿灯、斑马线、白墙黑瓦等。
师：（出示课件图片）老师也收集了一些图片，并提问在这些图片中能不能找到点线面与黑白灰的运用？
生：（生探讨研究，进一步了解点线面、黑白灰的组合与变化）
师：（小结）在我们的生活中很多事物、绘画等都离不开点线面、黑白灰这些最基本、最重要的语言。生活中的“黑白装饰图案“的基本构成要素：“黑、白、灰 ”，“黑白装饰图案”的美感的构成要素：点、线、面。它们也相互依存。
（黑白装饰图案的基本构成要素：点、线、面、黑、白、灰）
3、合作研究，并出示范画
师：今天老师也用了这些艺术语言画了几件服装。
请同学们观察一下这些衣服上运用的点线面、黑白灰是否和谐、美观、大方的感觉。
生：线有粗细、长短、疏密、大小等变化。
生：有规律的重复排列、方向变化、渐变的变化，自由等。
（小结）通过范画研究总结黑白装饰图案的表现形式：明度、线条、对比、象征、自由变形 等
4、学生创作，出示创作要求
(结合本课所学的——点线面、黑白灰的知识，采用绘画的方法设计一件服装。 )
师：同学们看了这么多的漂亮的服装，想不想自己也设计一件呢? 黑白灰虽然都能做好朋友，可是搭配不同，会产生不同的效果。
要求：a.结合所学内容，设计一件漂亮的衣服衣服的造型宜简不易繁，重点突出表现点线面和黑白灰的组合效果
b.注意衣服的外形宜大不宜小，衣服上得点线可自由排列，避免点一样大小，线粗细相等
c.制作过程中如果用黑色为底色，就不要再用相同的颜色做装饰。
学生进行创作，教师巡视指导。
展示评价
评析作品，分享快乐：
师生共同欣赏学生作品，先让学生互评自评你觉得哪件服装最漂亮？黑白灰对比的分布是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
课后拓展
回家后有多余的时间，使用点线面、黑白灰的构成知识，做一件立体的服装。
课后反思
1、课中用卡纸做展示，如果有同学用白色做底色，同样，黑色的记号笔又是一种工具，可以用来画线或者是点，来代替剪纸贴上去，黑色为底的话改正液同样是一种可以用来做点线的工具，这样的话又可以节省出时间。
2、课堂上再三强调让学生利用黑白灰三色合理搭配，老师说，学生自己找共同点，似乎已经把点线面黑白灰很好的刻在学生们的脑子里，在做好的成品上还是缺少其中的一种元素，线或者灰色，我想这一块老师在巡视辅导的时候该多指点一下吧，或者事先用几幅缺少其中任意一种元素的画展示给学生，让他们自己找到缺少的元素，加深学生们的印象，这样才会让他们在制作的过程当中不会忘记丢了哪一种元素。
3、 标里说课堂要以学生为主体，要和生活紧密相连在一起，脱离生活，课堂可能会变得乏味，艺术本来就来源于生活。在小学美术课堂上，孩子们喜欢看，喜欢动手做，不喜欢听，尤其不喜欢听那些枯燥乏味的专业性的知识，老师在准备的过程当中就让学生在视觉感受美得同时不知不觉的接受知识点，牢记知识点。
板书设计
课型：设计、运用
课时: 1课时
教学目标:
1、通过本课的学习使学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。
2、运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，用绘画的方式设计一件儿童装。
教学重难点:
重点：本课的重点在于点线面、黑白灰的组合。
难点：点线面、黑白灰构成是否安排合理。
教学准备：黑白卡纸图片、黑白色毛线、黑白水粉颜料、多媒体课件等。
教学方法：欣赏评述、观察演示法、课件引导法、游戏法、交流展示法
教学过程的设计：
1、导入新课，指示课题。
引入：a.（猜一猜游戏）同学们你们看，猜一猜老师拿的这个圆形是点还是面？（黑面黑点，白面黑点，白点）
生：点、面
师：答案不一样，到底谁的正确呢？师出示两张图片让学生观察，学生主动发现问题。
生：左边的圆变成了面，右边的圆变成了点。（展示黑白点置换的效果，意在告诉学生点面的相互依存关系）
b.师：接着猜一猜老师手中的毛线是面还是线？
c.（揭题）师：今天除了这三位朋友来了，老师这里还有三位朋友出示黑白灰并揭示课题——10、《点线面、黑白灰》
2、探索学习，欣赏分析。
1、点线面的介绍：
点：
体现不同形状、不同方向、不同面积、不同位置等诸多变化、形状可以任意变化、可大可小、可聚可散.。
线：
线的形态千姿百态、可以任意划出直线、曲线、折线、细线、粗线等。
面：
在黑白装饰图案中、我们可以用整块黑色与白色进行表现，可以用点或线组成面。
（小结）我们在相同的视觉环境下，点线面他们之间是相互依存、相互作用的关系。
2、黑白灰的介绍：
粉笔引入黑白灰
（1）老师们用的粉笔有白色、红色、绿色、蓝色（出示粉笔由学生回答），为什么偏偏就没有黑色呢？[黑？] 同桌讨论一下。
因为黑板是黑色的，因此老师们上课用得最多的粉笔是（白色）的，知道为什么吗？[黑白]
出示黑白两张纸：黑和白放在一起对比会很强烈，它们在一块儿我们既能看清楚白色，也能看清楚黑色，正所谓是黑白分明。今天这节课我们就暂时忘却红橙黄绿青蓝紫，进入神奇的黑白世界中。
（2）画（体验）：请一位同学用白色和黑色油画棒分别画到黑板上（黑、白）其中的一张纸上，想一想，画在哪里会漂亮些？
（3）灰
黑白颜色中除了黑色、白色外还有一个神秘的家伙，猜一猜黑和白混在一起会成什么颜色呢？ （调色盘示范）黑、白调出了灰。我们在绘画时，也可用点或线组成的面来代表灰色。
灰既跑到黑的大纸上，又能跑到白的大纸上（分别将灰色画到黑、白纸上）
师：谁来说一说在我们日常生活中你所见到的点线面和黑白灰？
生：穿的衣服、电线、红绿灯、斑马线、白墙黑瓦等。
师：（出示课件图片）老师也收集了一些图片，并提问在这些图片中能不能找到点线面与黑白灰的运用？
生：（生探讨研究，进一步了解点线面、黑白灰的组合与变化）
师：（小结）在我们的生活中很多事物、绘画等都离不开点线面、黑白灰这些最基本、最重要的语言。生活中的“黑白装饰图案“的基本构成要素：“黑、白、灰 ”，“黑白装饰图案”的美感的构成要素：点、线、面。它们也相互依存。
（黑白装饰图案的基本构成要素：点、线、面、黑、白、灰）
3、合作研究，并出示范画
师：今天老师也用了这些艺术语言画了几件服装。
请同学们观察一下这些衣服上运用的点线面、黑白灰是否和谐、美观、大方的感觉。
生：线有粗细、长短、疏密、大小等变化。
生：有规律的重复排列、方向变化、渐变的变化，自由等。
（小结）通过范画研究总结黑白装饰图案的表现形式：明度、线条、对比、象征、自由变形 等
4、学生创作，出示创作要求
(结合本课所学的——点线面、黑白灰的知识，采用绘画的方法设计一件服装。 )
师：同学们看了这么多的漂亮的服装，想不想自己也设计一件呢? 黑白灰虽然都能做好朋友，可是搭配不同，会产生不同的效果。
要求：a.结合所学内容，设计一件漂亮的衣服衣服的造型宜简不易繁，重点突出表现点线面和黑白灰的组合效果
b.注意衣服的外形宜大不宜小，衣服上得点线可自由排列，避免点一样大小，线粗细相等
c.制作过程中如果用黑色为底色，就不要再用相同的颜色做装饰。
学生进行创作，教师巡视指导。
展示评价
评析作品，分享快乐：
师生共同欣赏学生作品，先让学生互评自评你觉得哪件服装最漂亮？黑白灰对比的分布是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
课后拓展
回家后有多余的时间，使用点线面、黑白灰的构成知识，做一件立体的服装。
课后反思
1、课中用卡纸做展示，如果有同学用白色做底色，同样，黑色的记号笔又是一种工具，可以用来画线或者是点，来代替剪纸贴上去，黑色为底的话改正液同样是一种可以用来做点线的工具，这样的话又可以节省出时间。
2、课堂上再三强调让学生利用黑白灰三色合理搭配，老师说，学生自己找共同点，似乎已经把点线面黑白灰很好的刻在学生们的脑子里，在做好的成品上还是缺少其中的一种元素，线或者灰色，我想这一块老师在巡视辅导的时候该多指点一下吧，或者事先用几幅缺少其中任意一种元素的画展示给学生，让他们自己找到缺少的元素，加深学生们的印象，这样才会让他们在制作的过程当中不会忘记丢了哪一种元素。
3、 标里说课堂要以学生为主体，要和生活紧密相连在一起，脱离生活，课堂可能会变得乏味，艺术本来就来源于生活。在小学美术课堂上，孩子们喜欢看，喜欢动手做，不喜欢听，尤其不喜欢听那些枯燥乏味的专业性的知识，老师在准备的过程当中就让学生在视觉感受美得同时不知不觉的接受知识点，牢记知识点。
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