人教部编版七年级上册1 春教课课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册1 春教课课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了形散神不散，春草图，像娃娃“新”生，像小姑娘娇“美”等内容，欢迎下载使用。
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天有诗情有画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天就让我们再读一遍描写春天的优美散文《春》。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
1948年初，人民解放战争已经进入了最后阶段，同年6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。恰逢此时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签上了自己的名字。同年8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，于12日逝世，年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。
1.以核心人物为线索。2.以核心事物为线索。3.以时间为线索。4.以地点为线索。5.以作者的情感变化为线索。
1.积累词语，反复朗读，感知内容，体会美感。2.学习有层次地写景方法，初步掌握比喻、拟人等修辞手法。3.感悟作者充满诗情画意的语言，领悟对春天的热爱之情。
朗润（ ） 酝酿（ ） 应和（ ） 黄晕（ ） 烘托（ ） 抖擞（ ） 宛转（ ） 涨起来（ ）披着蓑衣（ ） 戴着斗笠（ ）
yùn niàng
1.读音正确 ，声音洪亮。2.把握好感情的变化。3.读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
思考：1.你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？2.请你找出文中描写了春天的哪些景物？
第二部分（2-7）具体写
第三部分（8-10）总写
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
思考：这三个部分，按怎样的思路写的?
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情。
拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。
思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的?
在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地。“绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。“满是的”，写出小草长势旺盛。
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）
朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。
绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
深入探究——欣赏“春花图”
作者如何全方位的描写春花？
诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？
引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”
以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。
“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。
春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
（泥土气息、草味、花香）
通过调动人体各种感觉器官
（写出了春风的温暖、柔和和亲切）
吹面不寒、像母亲的手抚摸
作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味，有情有感。
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 ——比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 ——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
“像牛毛，像花针，像细丝”
（比喻 排比）
（比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。）
1.“雨是最寻常的，一下就是三两天。”
—— 喜爱之情（过渡）
小结：“春雨图“从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的静谧，再配以人的动态、屋的静态。由润物和雨景两方面写春雨的恩泽。(动静结合)
这段文字的写景顺序是什么？
由近及远，由物及人，由静态到动态
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。比喻、拟人：把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。春天像健壮的青年……比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。
（万物复苏，生机勃勃，新的生命的开始）
（百花争艳，景色动人，春天的艳丽容颜）
像青年——活“力”无穷
（春天充满活力，健壮身姿）
三个比喻，写出春“新”“美”“力”的特点，赞美了春天蓬勃的生命力。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天、追求美好未来的真挚感情。结构上，概括了五幅春景图的含义，点明全文中心，与开头相呼应。
文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。此外，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意味。三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
1.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”在这里是“悄悄地，不知不觉地”的意思，用拟人的手法，将春草写得有情有义，有血有肉；这一“钻”字，写出了春草穿透土层，蓬勃向上的生命活力。“嫩嫩的”“绿绿的”叠词的运用，又从质地、颜色的角度突出了小草的鲜嫩。2.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。“一层薄烟”形象地表现出春雨细密迷蒙的情状，整句描绘出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
娃娃—新姑娘—美 青年—力
春草图春花图春雨图春风图迎春图
深入探究——写作借鉴
1.选用准确的词语写出特征。 2.运用叠词叠句和对称、排比短句，增强语言表现力。3.运用精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。