北京版三 除法教案

这是一份北京版三 除法教案，共3页。教案主要包含了单元第等内容，欢迎下载使用。
从化市 太平镇中心 小学 三  年级（6）班数学科备课记录表第 四 单元第 第二 课时    课型：   新授课     备课人： 谢杏梅       知识点有余数除法笔算分解理解有余数除法的意义。有余数除法的竖式计算方法。评价要求1、理解有余数除法的意义。2、掌握有余数除法的计算方法。3、能用有余数除法笔算解决简单的实际问题。典型例题一、创设情景，激发兴趣。1、口算：（开火车）3×6=         5×7=         6×9=           4×8=         36÷9=        72÷9=        14÷7=          56÷8=          2、用竖式计算下面各题。27÷3=   　　　　　28÷7=小结：用竖式计算除法时应注意什么？3、师：学校准备开一个联欢会，为了使会场有氛围和更加漂亮，学校一共买来23盆花布置会场，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？我们一起摆一摆。（出示课本51页主题图）二、探究体验，学习新知。 1、通过操作引导学生理解有余数除法的意义。（1）引导学生摆图片，组内交流摆图片的结果。（拿出花朵在小组里动手摆一摆，说说是怎样摆的。）（2）全班交流。 2、师：23盆花，每5盘为一组，可以分4组还剩下3盆，不能正好分完。剩下的这3盆，叫做余数。这样的除法就叫做有余数的除法。（板书。有余数的除法）。3、问：用除法算式可以怎样表示呢？板书：23　÷　5　=　4(组)······3(盆)4、教师介绍有余数除法的模式的写法和读法。教师强调：在横式等号的后面写上商4后点6个小圆点再写上余数3。23÷5＝4（组）……3（盆），读作23除以5等于4组，余3盆。5、引导学生探究有余数除法竖式的书写方法。（1）提问：有余数的除法该怎样用竖式计算呢？你能结合上节课学习的没有余数的除法的竖式写法自己试一试吗？（2）引导学生小组合作交流，探究有余数除法的竖式的写法。（3）全班交流，总结有余数除法竖式的写法。如果学生出现商大了，或者商小了的情况，教师要结合题意“最多可以分几组”明确：计算时要想最大商几，即除数和几相乘最接近（等于）被除数。（4）理解有余数除法竖式中各部分表示的意义。 例题起点表内除法、有余数的除法口算例题生长点1、利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。2、通过横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。常考题型书本P53第4题        训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、基本练习：1、做一做（完成51页的“做一做”）2、想一想,填一填。(书本P53第1题） 二、对应练习1、方框里最大能填几？（书本P53第3题） 2、用竖式计算（书本P53第4题） 三、综合练习我会解决问题1、2、四、拓展练习：   学生独立完成，集体评讲。重点查看商的书写位置和余数的大小。   指名回答，集体评价。      先做第1、2小题，老师评讲，说明填写方法。再完成后面的4小题。       采用小组比赛的形式进行。如发现有的同学出现书写或计算错误，及时给以适当的辅导和指点。         让学生独立完成，再组织交流。说出自己是怎么想的。                在小组内讨论解题方法。   加深理解有余数除法的竖式计算方法与书写格式。   理解有余数除法的意义。      加强训练试商的方法。         掌握有余数除法的计算方法。             能用有余数除法笔算解决简单的实际问题。                培养学生合作精神，提高解题能力。