语文二年级下册20 蜘蛛开店教学设计

这是一份语文二年级下册20 蜘蛛开店教学设计，共5页。教案主要包含了创设童话情境，读通故事，借助表情符号，读好故事，根据示意图，讲好故事，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事,它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人翁,激发学生学习的兴趣。本文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了网上。这个故事以简单而有趣的故事情节,向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难,从而让学生明白:做任何事都不会是一帆风顺的,它总会遇到困难。让学生学会迎难而上,而不是像蜘蛛那样一味地退缩,相信只要坚持了,总有一天会成功。
设计理念：
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，文中的三个小故事情节相似，主人公蜘蛛个性特点鲜明。本课教学设计充分考虑童话的体裁特点，引导学生梳理故事情节，感知故事结构反复的写作手法，使学生能够根据示意图有序地、较完整地讲述故事，并为下节课的想象创编故事做好准备，落实《新课程标准》“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这个阶段性目标，提升学生核心素养。
教学目标：
1.会认“蹲、寂、寞、商、店”等 10个生字，会写“商、店”2个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文;借助表情符号，体会蜘蛛心情的变化和蜘蛛编织的辛苦。
3.能根据课文示意图、借助关键信息讲故事。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，借助表情符号，体会蜘蛛的心情的变化和蜘蛛编织的辛苦。
2.把握故事情节，能根据课文示意图、借助关键信息讲故事。
教学课时：第一课时
教学用具：PPT 词卡
教学过程：课前互动：表情包模仿秀课前，我们先来玩一个小游戏，游戏的名称叫——表情包模仿秀。先来看两个小视频，学着他们的样子动一动吧。模仿表情符号。评价：大家的表情好丰富呀，你知道吗？读故事，讲故事时，如果你能加上表情，会使你的故事讲得更加绘声绘色。
一、创设童话情境，读通故事
（一）了解蜘蛛开店的原因，随文识字“蹲”，理解“寂寞”
1.今天我们要一起读一个有趣的童话故事，故事的主人公是——蜘蛛。（板书：蜘蛛）
2.读好课文第 1自然段。
3.了解蜘蛛开店的原因，随文识字“蹲”，理解“寂寞”。蹲——做“蹲”这个动作，重心落在脚上，需要脚用力，所以“蹲”是足字旁。寂寞——“寂”“寞”两个字都有宝盖头，宝盖头最早读“宀”，就表示家的意思。“寂”的意思是家里没有声音，“寞”的意思是家里没有人，家里面既没有声音又没有人，这个词语就叫“寂寞”。
（二）指导书写一类字“商店”，补全课题
1.寂寞、无聊就找些喜欢的事情做一做，这时候，蜘蛛悄然发现森林里的小动物都开起了商店，成立了小动物集市。小蜘蛛也决定开一家商店。
2.指导书写“商店”两个字。（范写）商：一点一横长，点撇摆中央，下框要站稳，八口来商量。店：之前我们学过，左上包围的字，撇要写得舒展。竖写在竖中线，横写在横中线，口写得扁一些。3.学生练写，教师点评。
（三）初读课文，绘制简易示意图
1.通过预习，你知道蜘蛛的编织店都卖过哪些产品？卖口罩、卖围巾、卖袜子
2.借助句式——蜘蛛想卖（），（）来了，梳理出故事情节。①蜘蛛想卖口罩，河马来了。②蜘蛛想卖围巾，长颈鹿来了。③蜘蛛想卖袜子，蜈蚣来了。
二、借助表情符号，读好故事
（一）卖口罩
1.抽生读第 4自然段，读正确，读通顺。
2.借助表情符号，有感情朗读第 4自然段。第一次开店，来第一位顾客时的高兴——看到河马后惊讶——仔细观察河马嘴巴后的不知所措——坚持织完口罩后的委屈、难过
指导学生走进蜘蛛的内心，体会蜘蛛的心情的变化和蜘蛛编织的辛苦。
3.老师范读，学生上台表演读。
4.师生合作读蜘蛛卖口罩这部分。
（二）卖围巾
1.蜘蛛换招牌——围巾编织店，每位顾客只需付一元钱
2.创设情境：蜘蛛刚把招牌挂出去，就遇到了正在散步的长颈鹿，让学生体会看到蜘蛛的招牌后，长颈鹿的心理活动。
3.借助表情符号，有感情朗读 7、8自然段，读出变化、读出味道。
（三）卖袜子
1.改卖袜子，蜘蛛为什么吓得匆忙跑回网上？
2.原来那位顾客竟是一条 42只脚的蜈蚣！体会故事一波三折的趣味性。
三、根据示意图，讲好故事
1.再次梳理故事情节：卖什么——挂招牌——来顾客——写结果。
2.创设情境：森林剧场的故事大会要开始了，出示讲故事要求，谁能借助示意图讲讲《蜘蛛开店》的故事，获得“五星级故事大王”的称号。
3.学生自己练习讲故事，抽生讲故事，学生评价。
四、布置作业
1.请同学们把蜘蛛开店的故事讲给自己的爸爸妈妈听。
2.推荐阅读与动物有关的童话故事，《神奇糖果店》《猫哈拉商店》《熊猫百货商店》等。
《蜘蛛开店》测评练习
1. 朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
2.接下来会发生什么事？展开想象，续编故事。
《蜘蛛开店》教学反思
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。我认为在这堂课的成功之处在于以下几点：
一、创设童话情境。课前互动用儿童喜欢的表情包模仿秀开课，拉近了师生关系。教师语言富有儿童化又不失严谨，也将自己置身在童话中，一次次和小蜘蛛的对话调动了学生的情感，学生带着对蜘蛛角色的同理心读故事和讲故事，兴致盎然。
二、设计很巧妙。本课的随文识字很巧妙，“字不离词，词不离句，句不离文”，妙在情境中抓住契机出示词卡，妙在语言环境中读、说、写紧密结合。比如“寂寞”一词的学习，联系了生活体验，联系了字理，学生轻松地将生字的音、形、义高质量地掌握了，有效地促进了儿童语言的发展。板书也很妙。蜘蛛网既营造了童话氛围，又是讲故事的思维导图。随文识字的词卡贴在上面既帮助识字，又为学生复述提供了关键词。这堂课教学中的表情提示图也很妙，直观形象，学生一下子就能读得绘声绘色。不仅如此，表情的出示也能帮助学生记住故事情节发展的过程，可谓达到了有趣和有效的完美结合。
三、朗读有技巧。借用学生熟悉且喜欢的动态表情符号突破“有感情朗读课文”这一难点。学生带着表情朗读时，语调、重音、停顿、语速自然形成，对蜘蛛心情的感悟自然流露出来，一切都那么自然。同时，并适时运用范读、引读、问读的策略，学生的朗读声情并茂，童声童语让课堂的童话氛围更加浓郁。
不足之处：
一、对问题的引导解释较多。在课上提出问题时，我为了让学生更清楚地理解问题，我有“赘述”的习惯。没有真正让学生独立思考，没有放手。在课上，对于学生的关注还不够，需要加强。
二、课堂时间把控不当。本节课重点是“识字写字”，而又兼顾“复述与表达”。由于内容过于丰富，在课堂把控上产生偏差，从而使得教学重点没有一一落实。