初中物理教科版八年级上册3 科学探究：平面镜成像教案
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课型 | 新授课 | 主题 | 平面镜成像 | 主备人 |
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教材 分析 | 《平面镜成像》是光现象的重点内容之一，是在学习了光的传播与光的反射定律的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用，既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，本节课真正起到了承上启下的重要作用。 | ||||||||||||||||||||||||||
目标重构（分层描述） | 知识目标：了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力和思维能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达能力。A 延展目标：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；另外通过观察实验现象，感知虚像的含意。 C 素养目标：让学生在探究中领略物理现象中的对称之美，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。初步认识人类生活离不开物理，而物理也真正的服务于社会。C | ||||||||||||||||||||||||||
教学重点、难点 | 重点：探究平面镜成像的特点。 难点：虚像的概念是本节课的一个难点。 | ||||||||||||||||||||||||||
学情分析（分层） | 1、八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对身边的事物充满好奇心，同时，学生在生活中经常接触平面镜，容易使他们产生浓厚的探究兴趣。 2、初二学生观察、实验、归纳、分析、推理等能力有了一定的发展。但运用力学知识分析和解决问题的能力仍需提高（智力发展） | ||||||||||||||||||||||||||
教学资源准备 | 一块玻璃板、镜子、铁架台、两个支架、两只大小完全一样蜡烛、一张白纸、刻度尺、火柴 | ||||||||||||||||||||||||||
步骤 目标 | 教师活动 （教师指令性语言，活动要求，分层活动安排，分层课堂指导方式） | 学生活动 （互动形式：小组/对子/个人，活动内容） | 绿色评价 （出示分层标准及工具） | ||||||||||||||||||||||||
| 激发求知欲，吸引学生迅速 进入本节 课的主题。
通过预学展示，了解学生的掌握情况，重点讲解。 | 环节一：创设情境，导入新课。 通过播放影片：“加菲猫照镜子”来吸引大家的注意力，引入新课。 环节二：线上预学 以微课、导学案的形式在线上布置学生预学任务，让学生带着质疑进入课堂，提高课堂效率。 |
学生展示预学成果 |
通过预学成果展示，预学效果好、充分A 预学效果完成B 预学效果完成不理想C | |||||||||||||||||||||||
（落实核心素养目标）
针对学生思维障碍提出问题，进一步激发科学的思维能力，培养学生的科学态度与责任感。
激发学生进一步探究的兴趣和欲望。
| 环节三：师生互动，探究新知 再用多媒体课件展示大量图片和资料：“平面镜与人们的生活”用直观的教学方法，使学生对平面镜产生浓厚的兴趣. 学生回顾小孔成像
提出问题：平面镜成像是否和小孔成像相同,能否光屏接收？ 继续提问：平面镜成像时，像的大小、位置跟物体的大小、位置有什么关系？ 猜想与假设： 制定计划、设计实验：
先介绍等效替代法 实验器材： 一块玻璃板、两个支架、两只大小完全一样蜡烛、一张白纸、刻度尺、火柴 进行实验、收集数据：
分析论证、得出结论 ①平面镜成的像是 。 ②像与物的 。 ③像到平面镜的距离 物到平面镜的距离。 ④像与物的连线与镜面 。 拓展探究 平面镜为什么可成像？它的成像原理 是什么？ 平面镜
研讨：平面镜在日常生活中有哪些应用？举例说明附图片。 展示学生的线上学习情况
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学生上前实验探究，得出平面镜成像可看到，却不能光屏接收，这是虚像。
学生小组讨论，设计实验方案，小组为单位上前为学生展示。
学生进行实验，记录数据，进行分析，最终得出结论。
学生小组探究，得出结论。
学生讨论交流合作，进行拓展。
学生思考平面镜 成像原理，进行解答。
学生总结平面镜的应用。
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小组设计快、好的得A 小组设计出来的得B 小组没设计出来的得C
教师巡视指导，实验做的快、好的得A 做出来的得B 没完成的得C
学生回答正确得A 回答错误得C
学生回答正确得A 回答错误得C
学生回答正确得A 回答错误得C
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培养学生的思维能力。 |
环节四：巩固练习，深化延展
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学生通过学习新知，学以致用。（小组讨论，派代表发言）
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回答正确得A 回答错误得C
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检验学生对基础素养目标的掌握情况。
| 环节五：课堂小结，畅谈收获 今天你有哪些收获? 你还有哪些困惑的地方？
环节六：作业设计，巩固知识 |
以小组为单位总结归纳
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分层作业
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基础型：整理笔记，建构知识体系网络图； 提高型：在线上做份平面镜成像的测试卷。 拓展型：自制潜望镜或万花筒。 | ||||||||||||||||||||||||||
板书设计 |
平面镜成像 ①平面镜成的像是 虚像 。 ②像与物的 大小相等 。 ③像到平面镜的距离 等于 物到平面镜的距离。 ④像与物的连线与镜面 垂直 。
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教学反思 | 物理新课程的核心理念是以学生发展为本，“人”是学科教育的目的，提倡物理学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与学习，使学生逐步养成敢于质疑，善于交流，乐于合作，用于实践的科学态度，在课后反思中，得到以下几点的启发。 1、在教学中，以课本为载体努力培养学生的想象力、创造力和解决问题的能力，教师处于导学位置，充分的发挥学生的主体作用。 2、在以后的教学中，重视知识和能力目标的同时，应多投入情感目标的培养，从而为实现全面育人的教育打下坚实的基础。
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教科版八年级上册3 科学探究：平面镜成像教案： 这是一份教科版八年级上册3 科学探究：平面镜成像教案，共5页。教案主要包含了教学目标专项说明，教学设计，当堂检测反馈，课后反思等内容，欢迎下载使用。
八年级上册3 科学探究：平面镜成像教案设计： 这是一份八年级上册3 科学探究：平面镜成像教案设计，共3页。教案主要包含了分析与论证，交流与评估等内容，欢迎下载使用。
教科版八年级上册3 科学探究：平面镜成像教学设计及反思： 这是一份教科版八年级上册3 科学探究：平面镜成像教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
