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人教版PEP小学三年级上册英语Unit 3 单元教案 1
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这是一份人教版PEP小学三年级上册英语Unit 3 单元教案 1，共9页。
教学内容A Let's talk—Letters and sounds教学目标【知识目标】1.重点字母: Ee, Ff, Gg, Hh, Ii2.重点词汇: face, ear, eye, nose, mouth3.重点句型: —How are you?—I'm fine,thank you.【能力目标】1.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用句型。2.培养学生正确地模仿语音、语调的能力。【情感目标】学会关心他人，懂得爱惜自己的身体。教学重点1.听、说、认读、写字母Ee—Ii。2.听、说、认读单词ear, eye, nose, mouth, face。3.句型“How are you?”的运用。教学难点1.字母Ee—Ii的笔顺及占格，nose与mouth的读音。2.熟练地使用询问对方近况的句型及回答。3.听懂Let's do部分的指令，并做出动作。教学准备课本、录音机、磁带、字母卡片图、玩偶、五官图片、课件。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision学生之间运用第一、二单元所学的句子相互打招呼，教师先与一名学生示范。T: Hello!/Good morning!/Good afternoon!I'm...What's your name?S1: Hello!/Good morning!/Good afternoon!My name's...T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you,too.活跃课堂气氛，同时复习了前两个单元的句型，增进了师生、学生与学生之间的交流。二、Presentation & Practice1.Let's talk(1)师生观看Let's talk部分的课件。听录音，了解对话内容。(2)教师演示Let's talk 的内容，使学生进一步理解对话。教师先左手举起Chen Jie的头饰，右手举起小鸟的头饰，用不同声调引出对话内容。接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰进行后面的对话。(3)教师提问Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生尝试性地说: “How are you? I'm fine,thank you.” 教师要说明“How are you?”是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳的礼貌用语。(4)教师用课件展示两名学生早上背着书包一起去上学的情景，引出句子“Let's go to school!”(5)教师带领读对话两遍。再次播放录音两遍，学生跟读。(6)请三名学生分别扮演小鸟, Chen Jie, Mike表演对话。2.Let's play游戏: 开火车击掌问候。三人一小组活动，相互击掌问好。S1: Hello!Hello!S2: How are you?S3: I'm fine,thank you.How are you?S1: I'm fine,thank you.How are you?S2: I'm fine,thank you.结合课件、创设的情景、教师的讲解，使学生理解对话，然后再进行对话练习。 通过游戏反复操练重点句型。作业设计熟读Let's talk部分的对话，有能力的学生可以背诵。板书设计Unit 3 Look at me!How are you?I'm fine,thank you.Let's go to school! 第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.检查Let's talk部分的内容是否读熟了。三名同学分角色读对话。2.教师用学过的问候语问候学生，要求学生做出相应的回答。T: Hello! S1: Hello!T: Good morning/afternoon. S2: Good morning/afternoon.T: How are you? S3: I'm fine,thank you.复习旧知，不断巩固所学知识。同时营造学习英语的氛围，为进入新课做准备。二、Presentation & Practice1.Let's learn(1)教师指着自己的脸说: “This is my face.”用同样的方法依次介绍ear, eye, nose, mouth，引出本课重点单词，将生单词带领学生读五遍。(2)教师利用课件呈现五官图片，让学生看图说单词。(3)播放录音，让学生跟读。(4)游戏: 贴五官。教师将一个玩偶的脸贴在黑板上，让学生听单词，将相应的器官图片贴在相应的位置。如: 教师说nose，学生拿起鼻子的图片贴在脸部中间。2.Let's do(1)教师说第一单元中的指令，学生做动作，然后让学生思考open与close的意思。T: Open your pencil box.(一名学生做出打开铅笔盒的动作)T: Close your book.(一名学生做出合上课本的动作)(2)教师通过夸张的动作，让学生明白touch的意思。T: Touch your mouth.(同时做出摸嘴的动作)T: Touch your eye.(同时做出摸一只眼睛的动作)(3)听录音，学生边说边做动作。(4)教师说Let's do部分的指令，点学生做动作。利用自己的五官教授单词，更直观、易懂。nose与mouth的发音较难，教授时注意学生掌握的情况。 通过旧知带动新知，通过动作让学生理解单词，在活动中学习语言。作业设计熟读五个身体部位单词。板书设计Unit 3 Look at me! face ear eyenose mouth 第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.全班合唱“A B C song”。2.游戏: 抢答字母。教师出示字母Aa—Dd的大小写，学生快速抢答读出字母，并在黑板上的四线格内书写。通过竞赛的形式复习巩固字母，能调动学生的热情。二、Presentation & Practice1.Listen,repeat and chant.(1)教师用课件展示鸡蛋与大象的图片以及单词egg, elephant,让学生看看这两个单词的首字母，学生能迅速找出其首字母都是e。(2)教师展示字母Ee的卡片，并将Ee规范地写在四线格中，然后带领学生读五遍。(3)以同样的方法教字母Ff—Ii。(4)听录音，跟读字母与单词。(5)游戏: 书法比赛。教师报字母，学生在练习本中写出相应的大小写。2.Listen and circle.(1)听录音，完成题目。(2)听录音，师生一起核对答案。(3)学生跟着录音读。3.Write and say.学生在练习本上写字母，边写边读。同时让四名学生在黑板上分别示范四个字母的书写。多种形式的操练，让学生从听、说、认读、写这四个方面掌握字母。作业设计在英语练习本上抄写字母Ee—Ii，每个字母写一行。板书设计Unit 3 Look at me! 在本单元的A部分，我们学习了字母Ee—Ii的书写，学习了五个身体部位词汇，学习了如何询问对方近况，学习了介绍身体部位的句型。通过图片、动作、游戏等，加深了学生对词汇、句型的理解与记忆。 教学内容B Let's talk—Let's sing教学目标【知识目标】1.重点词汇: arm, hand, head, body, leg, foot2.重点句型: —How are you?—Very well,thanks.【能力目标】1.培养学生熟练使用问候语的能力。2.培养学生的听力能力。【情感目标】感受学习英语的乐趣，学会关心他人。教学重点1.能听、说、认读六个身体部位单词。2.掌握“How are you?”的多种回答形式。教学难点1.区分hand与head的发音。2.能听懂指令做出相应的动作。3.能正确完成听力题目。教学准备课本、录音机、磁带、木偶、身体部位图片、人物头饰、字母卡片、课件。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.教师让学生分角色朗读A Let's talk部分的对话，复习对话。2.游戏: 我说你做。(1)教师让学生分小组练习eye, face, ear, nose, mouth。小组的每一个组员轮流说一个单词，其他同学指着自己相应的部位。(2)全班学生站起来，教师说五官单词，学生指着相应的部位，说错的学生坐下，五轮游戏后，站着的学生获胜。复习A部分的重点词汇、句子，为衔接新课做准备。二、Presentation & Practice1.Let's talk(1)教师拿出木偶，介绍说: “This is a puppet.若要邀请朋友一起做木偶，我们可以用句型Let's make a puppet!”然后带学生将句子读五遍。(2)教师拿出木偶走到几位学生面前打招呼。T: Hi!How are you?S1: I'm fine,thank you.T: Hi!How are you?S2: I'm fine,thank you....(3)教师在讲台上用木偶的语气自问自答说: “How are you?Very well,thanks.”并解释“Very well,thanks.”与“I'm fine,thank you.”的意思和用法相同,带学生读五遍。(4)教师播放录音，让学生了解对话内容。(5)学生听录音，跟读对话。(6)学生戴上人物头饰，给对话人物配音。2.Let's play(1)教师带领学生读几遍对话，然后让学生自己读几遍。(2)游戏: 句子接龙。六人一组，学生用自己的真实姓名做Let's play 部分的活动。先将生词、新句子教授给学生，再学习对话，由浅入深。 通过游戏操练并巩固句型。作业设计熟读并表演本课Let's talk部分的对话。板书设计Unit 3 Look at me!How are you?I'm fine,thank you.Very well,thanks. 第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.请学生表演B Let's talk部分的对话。2.学唱歌曲。(1)教师播放 B Let's sing中的歌曲“Head and shoulders,knees and toes”的录音。(2)提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。学生能听出已学单词eyes, ears, nose, mouth，教师讲授歌曲中其他的身体部位单词，重点教head。(3)再次播放歌曲，学生学唱。通过歌曲将学生迅速引入课堂，复习学过的单词，也为学习新单词做了铺垫。二、Presentation & Practice1.Let's learn(1)教师利用课件出示五官图片，让学生看图说一说。(2)让学生在原有单词的基础上，利用课件呈现图片进一步学习身体部位的名称词body, leg, arm, hand, head, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。(3)教师指着脚的图片，用句子“This is the foot.”向学生介绍。教师再指着其他的身体部位图片，请几名学生用此句型向大家说一说。(4)让学生听录音，一边听一边指着自己身体的各部位。(5)游戏: 我说你画。学生按教师的指令画图，如: 教师说head， 学生则画出一个脑袋，以此类推，最后画出完整的一幅画。可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用。复习头部各部位的名称，来导入到其他身体各部位的学习中。通过动作、画画，加深词汇的记忆。2.Let's do(1)教师说Let's do部分的指令，并示范相应的动作。(2)教师带领学生读三遍Let's do部分的句子。(3)让学生站起来，一边听录音一边做动作，不会的学生可模仿书上的图片。(4)请几名学生到讲台上，剩下的学生跟着教师说指令，上面的学生做动作。 作业设计画一画自己，并用英语标出各身体部位。板书设计 Unit 3 Look at me!body leg armhand head foot 第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生合唱“Head and shoulders,knees and toes”。2.请几名学生分别读一读A、B部分的Let's talk中的对话。回顾本单元的词汇与句子。二、Presentation & Practice1.Start to read(1)游戏: 找朋友。教师把Aa—Ii的18个字母卡片，发给18名学生，教师说字母，持有该字母卡片的两名学生(一个拿的大写字母，一个拿的小写字母)站起来，向大家展示。(2)教师指着书本Find and say.部分的图中的字母F，并说: “I see F.”接着让学生找一找图中的字母并用句型“I see...”说出来。(3)给五分钟让学生完成Read and count.部分的题目，然后请几名学生汇报答案后，师生共同核对答案。2.Let's check(1)Look and match.①自己读一读题中的单词。②教师带领学生将单词读一遍。③完成题目，核对答案。先通过游戏、总结等形式复习相关字母、词汇、句子，再做相应的练习题，学生能更牢固地掌握知识。(2)Listen and number.①师生一起总结打招呼用语。T: 早上见面怎么打招呼? Ss: Good morning.…T: 初次与对方见面应该如何打招呼?Ss: Nice to meet you.T: 问候身体状况怎么说?Ss: How are you?②学生仔细观察Listen and number.部分的图片，然后听录音，完成题目。③听录音，核对答案。 作业设计1.完成同步练习册。2.读熟本单元的Let's talk与Let's learn中的对话、单词。板书设计Unit 3 Look at me!Good morning/afternoon.Hello/Hi!Nice to meet you.How are you?I'm fine,thank you.Very well,thanks. 在本单元的后三个课时中，我们继续学习了六个身体部位词汇，以及“How are you?”的另一种回答方式“Very well，thanks.”通过游戏、练习等不同形式的操练，学生很好地完成了。在教学过程中，我注意了新旧知识的衔接，降低了学生学习的难度，也巩固了旧知。
