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    第六单元写作《学写故事》课件+教学设计+写作训练

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      第六单元写作《学写故事》课件.pptx
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    人教部编版八年级下册写作 学写故事精品教学课件ppt

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    这是一份人教部编版八年级下册写作 学写故事精品教学课件ppt,文件包含第六单元写作《学写故事》课件pptx、第六单元《学写故事》写作训练docx、第六单元写作《学写故事》教学设计docx等3份课件配套教学资源,其中PPT共21页, 欢迎下载使用。
    《学写故事》教学设计教学目标知识与技能1.了解什么是故事,怎样写故事。2. 通过学习故事,能够选择有波折的典型材料,并学会写故事。过程与方法1. 激发学生写作故事的兴趣和自信心。2.掌握创写故事的基础知识,激发学生的联想与想象,并合理地运用到写作当中去。情感态度与价值观    鼓励大胆新奇地想象,有创意地表达,并融进自己的情感。教学重点能运用多种表达方式,围绕中心选材,故事情节要曲折生动。教学难点发挥合理的想象和联想,故事内容丰富,人物形象鲜明。【课时安排】2课时。
        【课时分配】
         第一课时进行作文指导与故事接龙,第二课时批改、评讲学生作文。【教学过程】
        一、 写作激趣一个动人的故事,远比长篇大论、声嘶力竭,更能达到效果!会讲故事,乔布斯的苹果风靡世界;会讲故事,张嘉佳的作品卖掉了五百万册;会讲故事,莫言获得了诺贝尔文学奖;会讲故事,小米有了参与感……每个人或产品都需要故事来展现自己的独特魅力。生活中小至朋友圈,大至发布会,不管是营销自己还是营销产品,要想成功,都离不开“讲故事”。二、学生阅读范文,思考如何写出好故事,小组讨论、交流、发言。  校服的故事无意中走到教室后的墙边,一件红红的校服挂在钩子上,胸前别着显眼的团徽。我吃了一惊,这不是我的校服吗?失踪了,怎么找也找不到,过了这么长时间,它又神秘地挂在这。我很高兴,我的校服终于失而复得!马上就要五十周年校庆了,学校规定每个人都必须穿校服,我再也不用为这件事发愁了。我三下两下就把它装到书包里,高兴地回家了。①可是没想到第二天老师就问:“谁把教室后面挂着的校服、拿走了?”我站了起来。“那件校服是史卓群的。你怎么拿走了?”老师嗔怪道,“下课把校服还给人家!”②我有点糊涂了,站着发呆。那件校服不就是我的吗?上面还有我的团徽呢!史卓群怎么说是他的?他有什么理由?③整节课我都情绪低落,老师讲的什么我一句也没听进去,老是琢磨这件事。好不容易挨到下课,我挺挺身子,拿着校服来到史卓群的座位。“拿来了?”史卓群倚着桌子趾高气扬地问。④本来我还不怎么生气,可一听他这话就火了:“校服又不是你的!我要跟你讨个公道!”史卓群不慌不忙地站起身,往教室后的墙边走去。他一本正经地问:“校服是否挂在这个小苹果钩上?”“不知道!“我很不耐烦地说。“我记得很清楚,昨天下午我把它挂在这儿忘了拿,让你捡了个便宜!”“你胡编乱造!”“反正不是你的!”史卓群满脸通红,一把抓住校服,“还给我!”气愤贯通了我的全身,我觉得整个身体膨胀开来,随时有爆炸的可能。⑤我咬牙切齿地说:“不见棺材不掉泪是吧,我让你看看我的校服,让它做个公证人!”我把校服展开,说:“看好了!我的胸前有一个团徽,你有?”史卓群轻蔑地笑了,“王同学,你可能忘了,前不久我也加入了共青团员。”⑥ “哦,是吗?团徽你可以有。难道你也在练跳高时不小心在右边袖子上划了一道口子?”我指着右边袖子上一个细细的缝口说,“这也太巧合了吧?”⑦史卓群一下子愣住了,他皱皱眉,若有所思地走了。他一走,我突然觉得跟人家争校服真是件没意义的事。于是我跑到老师跟前说:“史卓群要是没校服,五十周年校庆怎么办?我可以想办法向别人借一件,这件就给史卓群吧!”⑧“不用了,史卓群已经告诉我这件不是他的。他说平时看你不顺眼,想让你在五十周年校庆上出丑,但你让他心服口服,以后他再不做那种事了。”老师笑道。⑨两年过去了,每当我看见红红的校服,就会想起这件事。而我和史卓群。早已成为好朋友。⑩品析:①设置悬念:文章一开始就点明校服失而复得,令人好奇,校服怎么会丢?而“五十周年校庆”虽然只是一点而过,却是一个较大的伏笔。②事情的发展:老师说校服是史卓群的,故事顿生波澜。③心理描写:“我”的心理活动表明“我”有证据证明校服是“我”的,吸引读者关注故事的后续发展。④神态描写:“趾高气扬”是对史卓群的神态描写,形象地写出他的傲慢与不屑,这也引起了“我”的反感,推动了故事情节展。⑤形象地写出了“我”当时生气的状态。⑥照应前面“我”的心理活动,使故事又生波澜。⑦“我”拿出关键证据,故事在一伏之后又一起。⑧情节曲折:争论虽然胜利了,“我”却改变了想法。⑨老师的话点出了校服故事的起因,也照应了开头“五十周年校庆”的伏笔。⑩结尾出人意料:本来两人关系紧张,校服事件后“我们”却成了好朋友。 【技法点拨】
        写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。那么,写故事要注意什么呢? 
        1. 要素要齐全,叙事要完整 
        写故事和写记叙文一样,要注意记叙的要素要齐全,叙事要完整。 
        2. 写故事要注意人物和人物的关系
       (1)通过想象来设置人物:要根据命题中的要求,想象设置人物。人物可以是现实的,也可以是虚幻的,可以是自己个人生活经历范围的,也可以想象是古人,是动物王国,是未来世界,是宇宙世界,还可以是古今时间隧道里的穿梭者,现实和虚幻世界的并行人。 
       (2)运用描写手法,表现人物个性:可以综合运用描写人物的方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象,给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物,那人物之间要有反差,有矛盾,差异才能产生故事的魅力。
        3. 故事要有情节的发展,要有合理的顺序 
        情节,就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说,写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候,要注意情节的前后关联,后边说的故事,要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束,当然可以用倒叙的方式先写结果,然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙,但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。 
        4. 大胆想象 
        写故事,尤其是虚构的故事,注意融入想象。写科幻故事、童话故事等,就更需要大胆、合理的想象。 5. 要设置悬念 
        要想故事写得有波澜,使人有阅读的兴趣,还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。
        三、当堂作文——续写故事1.根据所提供的材料,合理想象,编出完整的、有意义的故事。2.能够做到叙述清楚,语句通顺。3.鼓励大胆新奇地想象,有创意地表达,并融进自己的情感。4.请以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。提示:小组先进行讨论,确定故事的话题、人物等;小组同学依次接续,每人至少说一个完整的句子(或一个小的情节),接上前边的内容。时间约5分钟,要尽可能说成一个比较完整的故事。5.文题展示那一天,我遇到了她记得那是一个冬季的星期天,我在街上闲逛。    学生代表讲故事,全班点评,教师归纳。(1)讲清故事的全过程(2)交代故事结局、指明故事意义(3)巧设开头与结尾(4)注意故事的波澜性(5)运用联想和想象四、布置作业我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《______的故事》为题,写一篇作文。不少于600字。   

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