沪教版八年级上册 生命科学第2节 常见病及其预防第1课时教学设计

这是一份沪教版八年级上册 生命科学第2节 常见病及其预防第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了设计思路，教学目标，重点和难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
“传染病及其预防”是“疾病与健康”部分的重要教学内容，虽然学生对传染病并不陌生，但对传染病的理论认识还很欠缺，本课时的教学可以帮助学生了解传染病的流行及其预防措施，引导学生初步形成对传染病的理性认识。
以“头脑风暴”引入，了解学生对传染病的真实反应，引出课题；在小组活动中，创设了生活化的情景，即回忆自己或家人生过的疾病，并通过小组讨论将这些疾病分为传染病和非传染病；同时教师提供一些病原体的图片，引导学生理解传染病是由细菌、病毒、真菌等病原体引起的疾病。
教材中的“信息库”栏目的内容是一个很好的学习素材，可以帮助学生了解几种传染病的病原体和传播途径，教学中，组织学生带着问题去阅读，较快的从众多的信息中找到有用的信息，提高学生获取信息的能力。
传染病的病因、传播途径及预防措施是教学的重点，联系学生熟悉的流感病例进行讨论与分析，采用谈话交流的形式，帮助学生理解传染病的流行的三个环节及预防措施，引导学生逐步建立预防传染病的正确观点。
二、教学目标
1．知识与技能
举例说明疾病可分成传染病和非传染病。
了解几种传染病的病原体及传播途径。
举例说明传染病流行的三个基本环节。
通过实例理解预防传染病的一般措施。
2．过程与方法
通过对不同疾病的分析，学会将疾病归纳成传染病和非传染病两类。
了解传染病的三个环节，更好地进行传染病的预防。
3．情感态度与价值观
具有预防传染病的意识，初步建立预防传染病的正确观点。
通过小组学习，养成积极参与交流、讨论的习惯。
三、重点和难点
重点：传染病的病因、传播途径和预防措施。
难点：传染病流行的三个环节及预防措施。
四、教学准备
查找流行性感冒传播的图片，各种传染病病原体的图片。
五、教学过程
附件1
教学内容
教师行为
学生行为
教学说明
引入
头脑风暴：当提到“传染病”时，你的第一反应是什么？
同学们各有不同的反应，今天我们来了解传染病。
听到老师的问题后，迅速说出自己的第一反应，如：可怕、会传染、要警惕、戴口罩、与病毒有关、传染病人要隔离等等。
吸引学生的注意力，引入本节课的主题。
区分传染病和非传染病
大家都有过生病的经历，也目睹过家人生病的情景，还记得自己或家人都生过哪些病吗？
学生小组活动：
学生4-6人一组，说出自己或家人曾经患过的2-3种疾病。
讨论：这些疾病中哪些是不会传染的疾病？哪些是会传染的疾病？ 这些传染病是由什么原因引起的？
培养简单的归纳能力。
什么是病原体？
问题：这些传染病是由什么引起的？
引导学生分析引起传染病的病原体。（出示结核杆菌、流感病毒或乙肝病毒等病原体图片）
指导学生阅读课本P82 信息库 “传染病的病原体”
思考：体癣、淋病、流行性感冒、婴幼儿秋季腹泻、回归热和疟疾等传染病的病原体分别是什么？
小组代表回答：有的是由细菌引起的，如：肺结核；有的是由病毒引起的，如：流感；有的是由寄生虫引起的，如：丝虫病；有的是由真菌引起的，如：体癣。
师生共同总结：引起传染病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等生物，称为病原体。
学生依据教材内容回答，不完整的地方，教师补充。（可以让学生通过列表比较的方法完成）
能较快的从资料中提取关键词，初步具有获取信息的能力。引导学生在比较中学习。
传染病的概念
设问：什么是传染病呢？有何特点？
（教师通过与学生的谈话式交流，引导学生理解传染病的概念）
学生：传染病是具有传染性的疾病，由各种病原体引起，能在人与人、动物与动物或人与动物之间互相传播的疾病。
具有传染性和流行性的特点。
传染病流行的三个环节
出示流感传播的图片（见附件1），
你能用语言描述流感病毒是如何从一个人传染给另一个人的？
进一步引导学生理解传染病流行必须具备三个基本环节。
那么什么是传染源、传播途径和易感人群呢？
指导学生再次阅读课本P82 信息库 “传染病的病原体”的内容，指出每一种传染病的传播途径。
学生：当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会喷出大量的含有流感病毒的飞沫，这些飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种含有流感病毒的空气后，病毒进入了呼吸道，就有可能引起流行性感冒。
总结传染病传播流行的三个环节：传染源、传播途径和易感人群。
同桌交流后，回答：
传染源---能够传播病原体的人或动物。如：患流感的人。
传播途径—病原体离开传染源后到达健康人所经历的途径。
空气传播（如：流感）
饮食传播（如：婴幼儿秋季腹泻）接触传播（如：体癣、淋病）
生物媒介传播（如：斑疹伤寒、回归热、疟疾、流行性乙型脑炎、登革热）。
易感人群—对某种传染病缺乏抵抗力而容易感染的人。如：未生过水痘的儿童就是水痘的易感人群。
能够描述流感传播的过程，培养表达能力。
能较快的从资料中找到关键词。
预防传染病的一般措施
针对传染病流行的三个环节，如何来有效地预防传染病呢？如：当你自己患流行性感冒时该怎么做？（以预防流感为例，采用师生谈话的方式，引导学生理解预防传染病的一般措施。）
回忆自己患流感时的细节，总结
预防传染病的一般措施是：传染源管理、切断传播途径和保护易感人群。
引导学生逐步树立预防传染病的正确观点。
小结
我们了解了传染病的有关知识后，当你再次看到“传染病”时，你的反应又如何呢？
虽然如此，仍要对传染病提高警惕，人类与传染病的战争并没有结束，出示一份××年×月的全国法定传染病报告统计表，简单介绍目前传染病流行的严峻形势，引导学生理解预防传染病的工作任重而道远。
学生：可防可治、并不可怕、有的传染病可以消灭等等。
与引入相呼应，给学生留下深刻的影响。
作业
略