小学25 羿射九日精品导学案

这是一份小学25 羿射九日精品导学案，共6页。学案主要包含了视频导入，激发兴趣，初步感知，学习生字，出示生字，指导书写，课堂小结，拓展延伸，阅读链接，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
25　羿(yì)射(shè)九日导学案设计课题羿射九日课型新授课教学目标1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12个词语。2.能根据表格提示的内容讲故事。3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。教学重难点1.默读课文，能根据表格提示的内容讲故事。2.能就自己觉得神奇的内容和同学交流。课前准备1.制作多媒体课件；准备视频《羿射九日》。(教师)2.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、视频导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.今天我们来认识一个了不起的英雄——羿。播放视频《羿射九日》。2.引导学生介绍自己了解到的羿的资料。3.板书课题，引导质疑课题。1.观看视频，认识人物。  2.介绍自己了解到的羿的资料。3.读课题，说说从课题中知道了什么。在老师的引导下，提出问题。　　在学生介绍的时候，力求简洁明了。用一句话说说自己对羿的了解。历史传说中“羿”有两个人，一个是后羿，一个是大羿，有所不同。如果学生讲到，不用纠缠。学生没讲到，也无须特意提出。二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)1.范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文共有几个自然段？分别写了什么？羿是怎样射日的？2.指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。3.引导学生展开小组合作，互相检查。(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。(2)互相评议朗读情况。(3)交流识字的好方法。重点引导学生运用熟字加偏旁的方法识字生字。4.检查自读情况，适机指导学生读准字音，读通句子。5.指导学生查字典理解词语。炙烤　熔化　炎热6.指导学生齐读课文。1.听读思考并交流：课文共有7个自然段，写了故事的起因：十个太阳炙烤着大地，百姓日子艰难。故事的经过：神箭手羿不畏艰辛，一心为民，勇射九日。故事的结果：最后炎热退去，大地重现生机。2.借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。3.小组活动：(1)在小组内读生字，其他同学认真倾听，听到不正确的及时纠正。(2)认读生字，相互纠正。(3)交流识记生字的好方法。4.朗读课文，努力做到读准字音，读通句子。5.查字典理解词语。 6.齐读课文。1.重点正音：“值、熔”是翘舌音。   2.教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，但并不都是左窄右宽。提醒学生注意仔细观察。   3.要引导学生借助同伴的力量，通过合作学习解决识字的问题。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字：弓、值、艰、此。指导学生再次认读，并进行扩词。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.示范书写生字，重点讲解“值、艰、此”的书写要领和“弓”的笔顺。(注意字各部分的高低、宽窄。)4.利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。1.认读生字并组词，比一比谁组的词语多。 2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后在练习本上书写生字。 4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。1.教师要引导学生充分观察例字的结构，要发挥教师的指导、点拨作用。   2.教师给学生示范书写，并进行指导。四、课堂小结，拓展延伸(用时：2分钟)1.对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2.将课文正确、流利地读给家人听。1.领会多种方法学习生字。 2.请家长对自己的朗读做出评价。 　　教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)1.复习检查生字词。朗读本课词语。2.提出本课目标：羿为什么要射日？他是怎样射日的？结果怎样？1.朗读生字词。要求读准确。 2.明确学习目标，走进课文的学习中。 　　要求读词有一定速度，不要拖腔拉调。二、读中感悟，对话文本(用时：20分钟)1.指导学生自由朗读课文，找出关键句，回答学习目标中的三个问题。      2.指导学生默读课文，不指读。把自己觉得神奇的内容和同桌交流交流，说说哪里神奇。      3.指导学生小组合作，朗读课文，把最能打动自己的地方画出来，进行交流。4.引导学生抓住关键词句，根据课文内容进行想象、对比，感受羿射日的艰辛，体会羿的不畏艰辛、一心为民的精神，想象大地恢复生机后，人们会说些什么，从而体会人们对羿的敬仰之情。1.自由朗读课文，画出关键语句，思考目标中提出的问题，然后与同学交流。(1)因为十个太阳不高兴轮流值日，就一起到了天上，炙烤着大地，百姓的日子非常艰难。(2)羿历尽千辛万苦来到东海边，一口气射下了九个太阳。(3)大地上重新现出了勃勃生机。2.默读课文，把自己觉得神奇的地方多读几遍，和同桌交流，说说神奇在哪儿。(1)起因神奇：天上有十个太阳，每天有一个会站在扶桑树上。他们每天轮流值日。有一天，十个太阳任性地一起到了天上。老百姓就受苦了。(2)经过神奇：羿翻过九十九座高山，跨过九十九条大河。羿力大无穷，一口气射下了九个太阳。最后一个太阳吓坏了，躲到了大海里。(3)结果神奇：羿留下了最后一个太阳，大地上重现生机。3.把自己觉得神奇的地方有感情地读一读。4.想象老百姓会对羿说什么，做什么，体会人们对羿的敬仰之情。1.在这部分的教学中，教师要把时间给学生，让学生在小组合作学习中，同伴互助，自主学习，合作探究，抓住关键词句，感悟人物美好的品质。   2.注重指导学生朗读，让学生在读中感受人们的痛苦，在读中感悟羿不畏艰辛，一心为民的精神。   3.在交流“感受神奇”的内容时，老师要时刻注意，抓住时机引导学生理解人物的特点与奉献精神。三、梳理顺序，复述故事(用时：6分钟)1.梳理本文的写作顺序，按照课后表格提示，指导学生讲讲羿射九日的故事。(1)起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。(2)经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。(3)结果：大地上重新现出了勃勃生机。2.引导学生复述课文。1.根据表格提供的起因、经过、结果，在小组中交流羿射九日的故事。      2.复述课文，互相点评。　　教师要深入学习小组中，关注学生的交流情况，相机点拨。四、总结深化(用时：2分钟)1.听完这个故事，你想说什么？ 2.你还知道哪些古代英雄的故事？1.结合课文内容和自己的感受回答。2.交流自己知道的古代英雄的故事。　　让学生用一句话交流古代英雄的事迹。五、出示生字，指导书写(用时：8分钟)1.课件出示本课生字：觉、类、炎、害。再次认读，并进行扩词。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。  3.示范书写生字，重点讲解“觉、类、炎、害”的书写要领。 4.利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。1.认读生字并组词，比一比谁组的词语多。2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。(“觉”上下等宽，上短下长，“害”下部稍窄，“类、炎”上小下大，这两个字很相似，要进行对比观察。)3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后在练习本上书写生字。4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。　　“觉、类、炎”等字在书写时容易出错，指导时要关注重点笔画。“觉”字的第二笔是点不能写成竖；“类、炎”上部的“米”和“火”的最后一笔都是点，不能写成捺。六、阅读链接，拓展延伸(用时：1分钟)1.把这个故事按事情发展的顺序讲给家人听。2.搜集古代神话故事读一读。1.按事情发展的顺序把故事讲给家人听。2.进行课外阅读。　　教师可推荐一些神话故事，引导学生进行课外阅读。