湘艺版八年级上册阿瓦尔古丽 银杯教案

湘教版八年级上册第三单元

银     杯

教学目标： 

1、了解和感受蒙古族人民的文化及生活方式，喜爱蒙古族音乐；能够认真的参与课堂中的各种音乐活动，大胆表现自己。

2、通过聆听、模唱等方法学唱《银杯》；聆听《牧歌》，对比感受长调、短调的特点。

教学重难点：

1、体验感受蒙古族的歌曲风格，了解蒙古族的民歌短调。

2、能准确把握节奏，大跳音程、装饰音等特点，完整地演唱《银杯》的旋律。能够对蒙古族的音乐感兴趣，喜欢聆听歌曲，愿意探索有关蒙古族族的艺术文化知识。

教具准备：多媒体、钢琴、哈达、银杯

教学过程：

活动 （一）【导入】

教师跳一段蒙古舞蹈走进教室

提问： 从刚才老师的舞蹈动作结合音乐的风格 ，同学们能猜出来这首歌曲属于我国哪个地方的民歌吗？能猜出这首歌的歌名吗？

（学生自由回答）

2、提问: 听到这首歌，你会联想到什么样的情境？

（一望无际的草原，骏马奔腾，牛羊成群）

过渡语：(老师) 这节课老师带领你们一起走进蒙古族，我们一起感受一下蒙古的气息。 那么说到蒙古族，你们对他的了解有多少呢?

3、引入歌曲：（出示课题）

     今天老师带领着同学们一起到草原的蒙古包里来一场酒宴好吗？ 我们在喝酒前首先要学会唱蒙古族的酒歌。请同学们打开课本23页 《银杯》（板书课题）

活动（二）：【讲授】学唱歌

1、首次聆听《银杯》一边聆听一边思考以下两个问题：

（这首歌曲表达了什么样的情境？作品表达了怎样的心情？）

2、介绍《银杯》的背景。

3、学唱歌前老师为你们准备了练声曲，板书：

2/4      6   12 | 3   5 | 6—| 6—||

4、复听《银杯》找出谱中的出现的特殊符号和节奏。

（学生回答）

5、教师讲解大跳音程和附点节奏， 引导学生练习打大切分的节奏。

  2/4    X  X  X |  X  X  X ||

6、教师范唱《银杯》。

7、先用Ia来模唱旋律，再随琴伴奏演唱歌词（注意高音区，附点节奏，切分节奏）。

活动（三）【分辨长短调】

1、（过渡语）其实我们蒙古民歌从音乐特点上分为长调跟短调,下面来聆听蒙古民歌《牧歌》看看能不能分辨出哪首是长调哪首是短调?

2、下面老师来演唱 《牧歌》和《银杯 》同学们给老师打下拍子好吗?

小结：（节奏不工整，旋律悠长，散板的，拍子打不整齐的是长调；节奏整齐，结构工整 ，拍子能打整齐的是短调）

3、分析蒙古长短调的概念。

4、让学生随琴声用长调的感觉来唱一下刚才的练声曲（巩固深入理解长短调）

5、让学生随着音频伴奏有感情的演唱歌曲《银杯》

6、教师讲解哈达在酒宴上的使用。（找学生示范）

 活动（四） 【扩展延伸】

发挥想象力，模拟蒙古族的酒宴并回味蒙古族民歌 （合作表现、深化情感），以各种形式表现《银杯》,以小组为单位进行展示。

活动（五）【小结】

归纳总结，深化情感。