高中第十三课 新艺术的实验-西方现代艺术教案

这是一份高中第十三课 新艺术的实验-西方现代艺术教案，共3页。教案主要包含了导入，新知探究，课堂小结，拓展等内容，欢迎下载使用。

波普艺术——人人都是艺术家
教材分析：
1、教学目标：围绕本课的主题——西方现代艺术，对西方现代艺术作一个概括的介绍，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。
2、教学重点：具体讲述西方现代艺术的概念、产生的原因、特征，并且深入了解波普艺术。
3、教学难点：（1）本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识。这些知识是如何与美术的发展联系起来的，还需要下一番功夫来学习。
（2）本课涉及大量的美术流派，这些流派又涉及丰富、复杂的背景知识，对于教师是必须掌握的。
（3）如何让学生更形象生动的了解波普艺术，并且以小见大，对西方现代艺术有一个整体的了解。
教学方法：
1、我利用很多图片、视频展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、归纳、动手相结合的教学方法。
学法指导：
1、引导学生采用观赏、观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关西方现代艺术图片、视频，并巧妙导出本课。
2、讨论法，小组合作法。通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论、共同参与创作。
教学过程：
一、导入：用多媒体展示视频导入。
二、新知探究：
环节一、西方现代艺术的范围与概念。
西方现代艺术的范围：笼统地说是指西方自19世纪以来的艺术。
教师活动：多媒体出示西方现代艺术与传统艺术图片对比。出示西方现代艺术的范围。
学生活动：讨论对比不同之处。熟悉概念并读出。
它在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面都几乎形成了一个与传统完全不同的新艺术体系。
环节二、西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？
教师活动：用多媒体投出：（1）西方艺术发生“现代性的断裂”的原因和过程。（2）促成这种转变的动力源：现代大工业的发展、摄影的发明、宗教的衰落、哲学的影响等等。
学生活动：了解西方艺术发生“现代性的断裂”的原因和过程以及促成这种转变的动力源。

环节三、深入了解西方现代艺术中的波普艺术
教师活动：用多媒体投出：（1）波普艺术图片.（2）波普产生的原因和概念
（3）知名波普艺术家（4）具体了解两位波普艺术家的画作、艺术理念、艺术历程。
学生活动：了解波普艺术，理解艺术家创作的理念以及手法等等。
三、共同创作
教师学生一起动手用波普艺术来装饰教室。
四、课堂小结
波普艺术和西方现代艺术的主要特征是什么？
教师活动：投放多媒体课件图片，引导学生从波普以小见大得出西方现代艺术特征。
学生活动：欣赏图片，小组讨论并汇总答案。
四个特征：
※创新意识——可以说创新是任何艺术的本质，但西方现代主义艺术却把创新本身视为艺术的惟一主题。
※哲学化
※理论化——理论化的一个重要结果就是大量新的概念或赋予新的含义的概念的产生，这些概念对我们理解西方现代主义艺术也具有十分重要的作用。
※形式主义——即强调美术形式的独立性，通过形式的极端化和绝对化而提倡美术自身的独立。
五、拓展：其他西方现代艺术
1、课后学习微课，分组选取自己感兴趣的不同西方现代艺术流派，谈谈现代艺术与传统艺术的异同。
2、通过具体作品及艺术家，了解其他西方现代艺术的形式语言、色彩等。