小学五 繁忙的工地——线和角优秀教学设计

这是一份小学五 繁忙的工地——线和角优秀教学设计，共4页。
1.经历再次建构角概念的过程，知道角是“从一点引出两条射线所组成的图形”，学会角的表示方法。
2.通过画一画、看一看、比一比、说一说等活动，培养操作、观察、抽象概括的能力。
3.在自主探索、合作学习中培养探究精神和合作意识，提高学习数学的兴趣，体会数学探索的乐趣。
[教学重点]理解和掌握角的概念“从一点引出两条射线所组成的图形”。
[教学难点]认识角的特点并能解释“角的大小与两边长短无关”的原因。
[教学准备]教具：多媒体课件；学具：三角板
[教学过程]
前置复习，提出问题
（一） 前置复习
师：上节课我们学习了有关直线、线段和射线的知识。线段、射线、直线它们之间有什么不同点？有什么相同点？
让学生自由回顾交流并总结完成表格。(课件出示问题及表格)
在学生的回答中完善知识，完成表格：（见图1）
图1
【设计意图】对上节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为这节课的学习打好基础。
（二）提出问题
师：过一点画两条射线，形成的是什么图形？
先让学生自由回答，再引导学生在练习本上画一画。
二、自主学习，小组探究
（一）初步观察
预设：
师：过一点画两条射线，形成的是什么图形？
预设：形成了一个角。
（二）揭示概念
师：什么是角？
预设：尖尖的，都有一个顶点，有两条边。
师：对，以前我们认识过角。今天我们知道了怎么可以得出一个角？
演示课件，演示的过程中，让学生感受到“从一点引出两条射线所组成的图形叫角”。 教师点拨并板书：从一点起，画两条射线，就组成一个角。角有一个顶点，两条边。
（三）生活中的角
师：说说你见过的角。
让学生说出生活中的角。
小结：我们如果用数学的眼光观察生活中的数学问题，你会发现我们的生活离不开角，书包里、教室里、校园里、家里、上学的路上……到处都是各种各样的角。
（四）角的表示方法
师：这么多的角，我们怎么表示区分它们呢？
1.一般角的表示方法1。
为了区别每一个角，通常我们要用数字给每个角画上弧线，注上编号。
教师演示表示法，记作∠1，读作：角一。
教师强调：记角的符号上面是一斜撇，线面是一平平的横，和“