2020-2021学年2.2 轴对称的基本性质教学设计

这是一份2020-2021学年2.2 轴对称的基本性质教学设计，共2页。教案主要包含了实验与探究，交流与发现，能力提升，对应训练，反馈小结等内容，欢迎下载使用。
轴对称的基本性质教学目标1、探索并掌握轴对称的基本性质，理解对称轴与对应点连线的关系。2、会利用基本性质画简单图形关于某直线成轴对称的图形。3、培养图形变换的作图意识和能力。教学重难点重点：理解对应点的连线在位置上与对称轴垂直，在数量上被对称轴平分。难点：利用基本性质画简单图形关于某直线成轴对称的图形。教学手段 教学课时第1课时教学过程个人复备一、实验与探究：1、快速阅读课本P34问题（1）（2），并思考问题（2）。线段OA与OA′有怎样的大小关系？线段AA′与直线MN有怎样的位置关系？说明理由。 用符号语言表示为：          、          。 2、阅读课本P35问题（3）（4），并思考回答。 结论：轴对称的基本性质：                                       。 二、交流与发现3、利用轴对称的基本性质，作出点A关于直线MN的对称点，并简述作图方法和理由。   变式训练：（1）作出线段AB关于直线MN的对称线段。    （2）作出直线AB关于直线MN的对称图形。  三、能力提升例1：如图，画出△BDC关于直线l成轴对称的图形。（总结作图方法，体会图形变换的作图思路和方法） 总结：                                                        。四、对应训练课本P39习题T1、2、3五、反馈小结1）、口头叙述本节课的收获。2）、5分钟独立完成练习册P12  T1—5   板书设计 2.2轴对称的基本性质（1）1、性质：符号语言         轴对称的基本性质2、性质应用：（图）3、例题点拨：（图） 教学反思 本节课意在让学生经历“轴对称的基本性质”的形成过程，感受动手操作是问题探索的重要手段，结论的形成要经历从个别到一般的思维过程。重点是利用该性质清晰、灵活的作出已知图形关于某条直线的轴对称图形。教授过程中，注意给学生一定的时间和空间，将手、脑的训练达到统一。注意：教学过程重在体现教师与学生的双边活动，特别是学生的自学环节，务必体现学生自主学习过程。具体环节可以有自己的创新与改进。