初中地理商务星球版七年级下册第三节 印度授课课件ppt

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《印度》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能:在地图上指出印度的地理位置、地形分布和主要河流；根据资料，说出宗教对印度社会文化的影响；运用图表资料，说出印度人口的增长特点，以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。2.过程与方法：学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点。3.情感态度和价值观通过学习印度的位置、人口与环境，树立区域发展应与环境相协调的可持续发展观。【教学重点】印度人口的增长特点；印度人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。【教学难点】印度地形、河流的特点；宗教对印度传统文化的影响。【教学方法】情境迁移、自主学习、 交流合作、探究学习【课前准备】搜集有关印度文明、人口等方面的资料；教师准备教学课件【课时安排】共2课时，第1课时【教学过程】环节一：情境导入教师：唐僧师徒四人去西天取经回来已有些时日，近日他们想故地重游再去天竺国看看，续写一部《西游记后传》。这节课，让我们跟随唐僧师徒四人一起再去昔日天竺（印度）走一走吧！环节二：新知学习学习任务一：明确地理位置——悟空组教师：出示印度位置图，描绘北回归线，说出印度的纬度位置。学生：北回归线穿过中部地区，大部分地区位于热带和亚热带。教师：说出印度的海陆位置。学生：北部是喜马拉雅山脉，南临印度洋，西临阿拉伯海，东临孟加拉湾。教师：找出印度周围的国家。学生：西临巴基斯坦，北临尼泊尔、不丹，东临孟加拉国和缅甸，东南和斯里兰卡隔海想望，西南和马尔代夫隔海相望。邻国众多。学习任务二：认识三大地形——沙僧组教师：出示印度地形图，找出印度的三大地形区。学生：地形以高原、平原为主；北部是喜马拉雅山脉，中部是恒河平原，南部是德干高原。教师提示：印度河主要流经巴基斯坦。教师：出示沿80°E线印度的地形剖面图，找出印度的三大地形区，描述地势特征。学生：地势南北高，中间低。教师：歌诀记忆学生：北喜山，南德干，中恒原；高原平原坦，印度多耕田。学习任务三：了解文明古国——唐僧组教师：出示四大文明古国位置示意图。学生：印度是一个历史悠久的文明古国。肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明。学生：出示搜集的古印度文明的相关资料。早在4 000多年前，印度就形成了统一的国家。古代印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面成就卓著。拓展延伸：泰姬陵泰姬陵，是印度知名度最高的古迹之一，世界文化遗产，被评选为"世界新七大奇迹"；是一座白色大理石建成的巨大陵墓清真寺，是莫卧儿皇帝沙贾汗为纪念他心爱的妃子而建的。泰姬陵是印度穆斯林艺术最完美的瑰宝，是世界遗产中的经典杰作之一，被誉为"完美建筑"，又有"印度明珠"的美誉。教师：出示世界主要宗教分布示意图，了解印度的宗教。学生：印度是佛教和印度教的发源地。历史上，佛教不断地向外传播，如今已成为世界三大宗教之一，盛行于东亚、东南亚等地。现在，印度教是印度的第一大宗教，80%以上的居民信仰印度教。教师：受宗教和传统文化的影响，印度有一些习俗与我们国家不一样。播放视频：《印度人的摇头方式和含义》展示资料：恒河被印度人称为“母亲河”，印度教教徒更是将其尊为“圣河”，每天前来沐浴的教徒川流不息，遇有重大节日，更是人头攒动，蔚为壮观，他们深信在恒河沐浴能洗涤罪恶，纯洁灵魂。学习任务四：关注人口大国——八戒组教师：出示印度人口的增长图。学生：2010年，印度的人口数量已达12亿，成为世界第二人口大国。教师：出示漫画。学生：印度人口增长速度较快。教师：出示印度、中国人口问题变化图学生：有关专家预测，到2030年，印度人口数量有可能超过中国，成为世界上人口最多的国家。教师：出示两组数据资料，谈谈你的看法。一组：总量耕地总面积1.7亿公顷，居亚洲第1位；水资源总量2万多亿立方米，居世界第6位；水稻、小麦产量居世界前3位；钢铁产量居世界第5位。二组：人均占有量人均耕地占有量仅为世界平均水平的70％；人均水资源占有量仅为世界平均水平的22％；人均粮食占有量仅为世界平均水平的67％；人均钢铁占有量居世界第149位。学生：总量丰富，但人均占有量少。教师：庞大的人口基数和过快的人口增长速度，给印度的资源、环境造成巨大压力，也给社会经济发展带来沉重负担。学生：展示搜集的相关资料：交通拥挤、住房紧张、就业压力大、环境污染严重。环节三：课堂检测1．下列关于印度的叙述，正确的是（  D    ）A．巴基斯坦以印度教为国教，97%以上的人口为穆斯林B．印度是印度教和犹太教的发源地C．恒河源出我国西藏，注入阿拉伯海D．南亚人口超过1亿的国家有3个，其中印度人口最多2．关于印度的叙述正确的是（  B    ）A．亚洲面积最大的国家        B．著名的世界文明古国之一C．世界耕地面积最广的国家    D．亚洲人口最多的国家3．读图“沿78°E线南亚地形剖面图”，说出b地形区为（  A  ）A．恒河平原    B．亚马孙平原    C．德干高原    D．密西西比河平原环节四：总结升华用板图小结所学内容。【板书设计】【教学反思】教学中注意从学生读图入手，以问题为引导，调动学生积极性，了解印度各地理要素之间相互联系。同时结合学生前面所学知识，温故知新，层层深入剖析，收到了良好的教学效果。情境导入部分采用学生耳熟能详的《西游记》的故事背景，富有趣味性，教学内容也以唐僧师徒四人的角色贯穿始终，极大地增强了课堂的互动性和学生的参与程度，学习效果好。