人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法0的认识教学设计

《0的认识》教学设计

教学内容：人教版一年级上册30页0的认识和加减法

教学目标：知识与技能：通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

过程与方法：培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。

情感态度与价值观：通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关

教学重点：理解0的含义，并能写正确书写。

教学难点：学会计算有关0的加、减法。

教学过程：

一.谈话导入:

 1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.)

  我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)

 2. 好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?

(1) 这个数在3的后面,5的前面,它是几?(4)

(2) 这个数比2大比4小,它是几?(3)

(3) 这个数比1多1,它是几?(2)

(4) 这个数在2的前面,比2小,它是几?(1)

(5) 这个数比1小,它在1的前面,它是几?(0)

同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道0,今天我们就来学习“0”,板书(0的认识)

二.学习新知

 1、揭示“0”的第一含义──什么也没有。

 （1）.出示课件,小猴子吃桃子的图片。

   师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（小猴子）对，猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。请同学仔细看图,根据这三幅图编个小故事。(学生描述三个猴子表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。)

看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?

生:盘子里有2个桃子,可以用数字2来表示。(课件出示:2 )

小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?

 生:小猴子吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子,我们用数字1表示。(课件出示:1 )

桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?

生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。 (课件出示:0 )

师小结: 同学们0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用零来表示。

（2）猜硬币――生动认识“0”表示没有。

师:生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听――

(教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜)

师:盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。

(教师倒出盒中的硬币,放在手心。)

生:1枚，用1表示。

师:现在呢?再猜猜看。(教师使劲摇动盒子,听不到任何声音。学生私下猜测)

生:0。

生:盒子一个硬币也没有。

生:我认为用0来表示。

师:(打开盒子,向外倒。)

师:真的一个也没有,是0个。

2. 举例有关0的实例――说说生活中用0表示的例子。

 师:你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗?如果你能说,说给同桌听一听。

全班汇报交流。

生1:树上本来有3只小鸟,飞走了3只,树上1只小鸟也没有了,就是0只。

生2：…….

师小结:在我们的生活中“0”可以表示没有,它还有其它的含义,它还表示开始、起点。

3、学习0的第二个含义------表示起点、开始

请同学看图(出示课件:直尺图。)

  师:仔细观察尺子上有什么?

  生:有数字0.1.2.3.4.5.      生:有竖线。

  0在尺子的最前面,表示起点、开始,我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。 我们还没学习用尺子量物体，以后教你们。

4.、在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还出现在别的地方,(出示课件:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等)

看看温度计中的“0”在哪?温度计中的“0”在1℃的下边,水低于0℃要结冰。你还在哪些地方见过“0”？生自由说。

师:“0”出现的地方太多了,课下同学们可以找一找生活中哪些地方出现“0”,它表示什么含义。

5、学习书写“0”

（1）. 师:我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗?

 生:0像个鸡蛋。 生:0像鸭蛋。生:0像圆圈。

 师:请同学们看一看,黑板上的0像圆圈吗?

 生:不像。0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。

（2.）教师在田字格示范写“0”

想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。

师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着老师在桌子上写一个0。

（3）教师在前背对学生书空,学生练习书空。(书写时可以边写边说“0”书写的过程。)多练习几遍,可以让学生当小老师。

（4）.打开书描红29页,比一比看谁描写的美观整齐。

6、教学有关0的加、减法：

（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。 “窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0” 。（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。 “左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？” 列式：4+0=4 。

（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？

三.巩固练习

  1.基本练习：口算30页做一做  指导做第一组 其他独立完成，指名汇报。观察算式你发现了什么？（一个数减去它自己等于0 。任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。）

2、31页第4题

3、拓展题

1.按从小到大排列 ： 4、3、1、0、5、2

2.括号里填几？（   ）+3=3   

              2-（  ）=2       

             5-（   ）=0

四、总结:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢?

师小结:今天我们认识了一个好朋友“0”,当表示一个也没有时可以用0表示,在尺子上表示起点。“0”还有很多的含义,下课同学去找找生活中的“0”,它还表示什么含义。

五、作业：请同学们回家后继续寻找“0”，并把你的收获讲给大家听。

板书设计：     0的认识

1+0=1   0+1=1   1-0=1   1-1=0   

2+0=2   0+2=2   2-0=2   2-2=0

3+0=3   0+3=3   3-0=3   3-3=0  

4+0=4   0+4=4   4-0=4   4-4=0

5+0=5   0+5=5   5-0=5   5-5=0

《0的认识》教学设计

西铁小学

徐凤华