小学数学人教版一年级上册0的认识教学设计及反思

教师姓名

单位名称

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学科

数学

年级/册

一年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

0的认识

难点名称

0的含义和书写。

难点分析

从知识角度分析为什么难

使学生联系生活实际，理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。

从学生角度分析为什么难

一年级学生年龄小，想象力较差，有的写的很生硬，有的像圈。0的书写是一个难点，教学时教师要示范指导，使学生能正确的书写0。

难点教学方法

1.通过故事和情境演示，让学生感受0表示什么都没有，再通过直尺图讲解0还可以表示起点。

2.通过直观讲解、以及儿歌让学生会正确书写0。

教学环节

教学过程

导入

在森林里，兔妈妈有四个孩子。有一天它们上山采蘑菇，第一只小兔说：我采了三个蘑菇，我们可以用数字3来表示。第二只小兔说：我采了两个蘑菇，可以用数字2来表示，第三只小兔说：我采了一个蘑菇，又少采了一个蘑菇，可以用数字1来表示，最后一只小兔说：我一个蘑菇也没有采到，我们用什么数字表示呢？对，我们用数字0来表示。（故事导入新课）

知识讲解

（难点突破）

1. 0表示什么都没有

师:今天蔺老师带来了一个好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜欢吃桃子，猴子妈妈为它洗好了放在盘子里，你们看看，盘子里一共有几个桃子啊?用数字几表示?(数字2)(在第一个盘子下面出示数字2)小猴吃掉一个，还剩几个?用数字几表示?(出示第2幅图)(还剩1个，用数字1表示)小猴吃完一个说:真香啊!真好吃!再吃一个吧!(出示第3幅图)同学们，你们看看，盘子里现在还剩几个桃子?(一个也没有了)

师:一个桃子也没有了，我们可以用数字几来表示?(用0来表示)这里的0表示什么意思?(表示什么都没有)

师:同学们，盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字0来表示!(课件出示0)这个数字读作零，0表示没有。0和1、2、3、4、5一样也是一个数。

2. 0表示起点。

师:通过刚才的学习，我们知道数字0表示没有，那么是不是在任何情况下都表示没有呢?请同学们拿出尺子，找一找上面有没有0，说一说尺子上的0表示什么?(0表示起点)

师:0排在数字几的前面，为什么在1的前面?(因为0表示起点)读一读尺子上的数:0、1、2、3、4、5

师:同学们，你们再想一想，还有哪些物品或是什么地方的0是表示起点的?(让学生自由地说)

3.书写0。

师:我们学习了0的这么多用处，是不是还要把它写好呢?你们看，0像什么?(出示课件)那么我们应该怎样来书写呢?请看屏幕！

出示课件0的书写，学生观察，教师用课件边演示，边说。观察完后，让学生跟着课件在空中书写，然后打开课本第30页进行描红，再独立完成后面的书写，然后评价。

4.儿歌巩固实记

数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁;要想把它写的好，封口之处是关键。

课堂练习

（难点巩固）

1.完成课本练习六第一题。这里有三个鱼缸，每个鱼缸里有几条小鱼呢？（讲解题意，让学生独立完成。）

2.我会排队，下面的数字你能按照从大到小的顺序排一排吗？（对，5排在最前面，接着是4、3、2、1、0。）

3.我会排队，把下面的数字从小到大排一排。（0最小，排在前面，接着是1、2、3、4、5。小朋友你们排对了吗？老师相信你肯定能排对。）

3.生活中的“0”。（数字0，除了出现在课堂上，它还出现在我们的生活中，你在哪儿见过0呢？）

小结

这节课你学到了什么?

我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。