初中化学人教版 (五四制)九年级全册实验活动4 溶液酸碱性的检验教学设计

这是一份初中化学人教版 (五四制)九年级全册实验活动4 溶液酸碱性的检验教学设计，共4页。
教材分析
本课知识是继溶液后的一个关于溶液知识升华的知识内容，也是一个承前和继后的过渡知识。学好这节知识内容，既对后面知识起铺垫作用，又能使同学们对生活中一些有关物质酸碱性的知识有起码的了解，不至于发生一些可以避免的事故。
学情分析
酸、碱、盐的起点知识，定性地认识溶液的酸碱性对定量认识溶液的酸碱度，以及掌握酸、碱、盐都是必备的知识。物质的酸碱性对人们的生活影响越来越大，了解溶液酸碱性有不容忽视的实际意义。
教学目标
1.知识与技能:
(1)初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性;
(2)初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度;
(3)初步学会自制酸碱指示剂，并用制得的指示剂检验溶液酸碱性;
2.过程与方法:
通过探究活动的分工、配合，增强学生的协作意识、合作能力。
3.情感态度与价值观:
通过检测溶液酸碱性意义的分析，提高学生的环保意识。
教学方法
实验探究
实验用品:烧杯、井穴板、白瓷板、滴管、玻璃棒、研钵、玻璃片、纱布等。
pH试纸、蒸馏水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、植物的花瓣或果实、稀盐酸、NaOH溶液、食醋、土壤样品等···
教学重点和难点
1、酸碱指示剂与PH测试方法的使用
2、判断溶液的酸碱性。
教学过程
引入新课:播放视频《化学中的四季》，感受化学之美，引出化学中有关颜色变化的知识，指示剂在酸性或碱性条件下显示不同的颜色。
复习提问，学生举手回答
常见的酸和碱物质有哪些？
常见的酸碱指示剂有哪些？它们的变色规律？
实验活动一
现有两瓶没有标签的无色溶液A、B,只知道是盐酸与氢氧化钠溶液，你能借助酸碱指示剂将它们鉴别出来吗？请你给它们贴上相应的标签。
请你试一试
A _________________ B____________________
学生展示试验情况，分析，得出结论，贴标签。
实验活动二 用pH试纸测定溶液的酸碱度
学生齐读，pH试纸的使用方法。
教师引导学生总结出pH使用过程中的注意事项。
1、不能将pH试纸直接浸入待测液，防止污染待测液。
2、不能将pH试纸提前润湿，防止测出的结果不准。
3、pH值的读数为整数。
学生介绍土壤浸泡液的制作过程，展示制作图片。
并完成下表
探究活动
1学生分享波义尔与指示剂的小故事，激发学生崇尚科学、敢于实践的热情，鼓励学生也做一回小小科学家，探究身边常见的含有色素的物质是否也能用做指示剂呢？
2自制酸碱指示剂
⑴取植物的花瓣或果实，在研钵中捣烂，加入酒精 (乙醇与水的体积比为1：1)浸泡；
⑵用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出，得到指示剂；
由于时间关系，由上一组同学完成，展示制作过程的图片。
3学生用制得的指示剂检验溶液的酸碱性，教师巡视，个别指导。
请根据实验现象完成下表：


教师提问：自制指示剂检验溶液酸碱性的效果如何？哪种植物的花瓣或果实制成的指示剂检验效果好？
引导学生总结出比较完美的指示剂应该具备怎样的特点？
试验后请同学们认真归纳总结，完成下表
分析总结，得出溶液的酸碱性可以通过指示剂的变色情况来体现，也可以通过pH值的大小来体现。
课堂小结:今天学到了什么,(学生总结，教师补充)
1.用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性;
2.用pH试纸测定溶液的酸碱度;
3.会自制酸碱指示剂，并用制得的指示剂检验溶液酸碱性
情感升华
科学的发展，推动了经济的飞速增长，我们的生活水平也日渐提升，然而，我们必须要面对发展所带来的负面影响。例如现在严重的环境污染，酸雨等，作为一名中学生，你能用怎样的实际行动参与到环境保护中去呢？
学生踊跃发言，教师鼓励并指正，提高同学的环保意识。
教师寄语 希望同学们：
在心旷神怡的情境中学化学，
在积极的思考中学化学，
在动手和交流中学化学.
用化学视角来观察世界，
用化学思维来认识世界！
板书设计
指示剂变色情况
酸碱性
↓
pH值大小
酸碱度
教学反思
基于本课的内容特殊性，本课主要采取探究活动教学为主，教师的引导为辅。教学设计注重教师在学生探究过程中的引导作用，教学设计注重阶梯性，在学生探究过程中起到提纲的作用。课堂设计突出学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，让学生以一种愉快的心情学化学。通过本节课的教学，培养了学生的科学精神和科学态度，使他们逐步养成关注社会、关注环境，从化学的角度分析、认识社会现象的习惯。
盐酸
NaOH溶液
食醋
土壤浸泡液
pH
菠菜浸出液
紫色洋葱浸出液
胡萝卜浸出液
稀盐酸
NaOH溶液
选择的溶液
加入石蕊溶液后的颜色变化
加入酚酞溶液后的颜色变化
溶液的酸碱性
pH
加入自制较优指示剂后的颜色
稀盐酸
NaOH溶液
食醋
土壤浸泡液