（北京版）六年级数学下册《统计和可能性》教案设计

教学

内容

统计与可能性121页-128页

教学

目标

1.创设生动的情境，使学生经历收集、整理和分析数据的简单统计过程，使学生掌握根据实际情况，对一组数据分段进行整理；

2.通过整理、交流、反馈等活动，培养学生搜集信息，整理信息解决实际问题的能力；

3.创设生动、有趣的生活情境，使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。

教学重、难点

教学重、难点：收集、整理和分析数据的简单统计过程，会根据实际情况，对一组数据分段进行整理

教学准备

挂图等

教 学

环 节

过  程  目  标

教  师  活  动

学  生  活  动

反    思

谈话导入

抓住学生的校服这一信息，生成研究的内容，引出课题。

、

一、  组织谈话   引出信息

1.师：同学们每人都有校服吧，你们穿的校服尺寸都相同吗？为什么？

2.怎么才能清楚、准确地知道我们班每种尺寸的校服有多少件？让学生讨论解决这个问题你有什么方法介绍给大家。

3.借助学生介绍的方法引出课题。（板书：统计）

学生观察，交流。

感知：服装有大小之分，不同身高的学生适合穿不同号码的服装。

讨论解决这个问题你有什么方法介绍给大家。

探究新知，掌握分段整理的方法。

巩固应用

总结回顾，课外延伸

创设生动、有趣的生活情境，使学生经历收集、整理和分析数据的简单统计过程，会根据实际情况，对一组数据分段进行整理；

学生在练习中通过一次次的实际的观察、操作和比较、分析、辨别、确认，进一步体会统计的有关知识，提高解决实际问题的能力。

进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。

进一步体会分段整理数据的方法。

使学生的知识得到整理，巩固，提高、延伸。

二、  探究新知，掌握分段整理的方法。

1.动态出示本班学生身高记录单，和题目问题。

2.引导学生理解必须要分段整理数据，师：那么现在我们已经把身高的范围分好了，我们如何来整理各个身高段的人数呢？在小组里讨论各自整理的方法，鼓励不同的方法。可以让学生用自己喜欢的方法，分小组合作进行。

3.组织交流反馈整理数据的方法。借助学生反馈的不同方法，突出介绍画“正”字的方法。

4.组织用正字法整理数据。

5.组织完成本班学生校服情况统计表。

6.结合统计表交流得到的数学信息。

7.小结刚才在整理数据时的各种方法，让学生反思在整个解决问题的过程中的注意点。

三、巩固发展

1.完成书本P124“想想做做”第1题。

（1）出示第一题数据和要求；

（2）先让学生初步理解题意和解题的方法。

（3）让学生独立完成，再交流收集和整理数据的体会，并说说对统计结果的看法。

2.完成书本P124“想想做做”第2题。

（1）先投影出示第2题所有内容，让学生初步理解题意；

（2）让学生用画“正”字的方法直接对数据进行整理，并填写统计表；

（3）交流统计的结果，并说说在统计过程中的体会。

（4）让学生观察统计后的表格，结合日常生活实际说说从表格中了解到了哪些信息，感受到了些什么，有什么心里话要说说的。

（5）教师小结

3.完成书本P125“想想做做”第3题。

方法同上题。

各自报自己校服的尺寸。

小组里讨论各自整理的方法，鼓励不同的方法。可以让学生用自己喜欢的方法，分小组合作进行。

说说根据统计的结果，能知道些什么？让学生和同桌讨论，然后集体交流。

小结刚才在整理数据时的各种方法，

独立完成，再交流收集和整理数据的体会，并说说对统计结果的看法。

用画“正”字的方法直接对数据进行整理，并填写统计表；

交流统计的结果，并说说在统计过程中的体会。

观察统计后的表格，结合日常生活实际说说从表格中了解到了哪些信息，感受到了些什么，有什么心里话要说说的。

独立完成

让学生读一读，再组织交流；最后说说从中了解到什么，又想到了什么？