北京版一年级下册二 加法和减法（一）一等奖ppt课件

这是一份北京版一年级下册二 加法和减法（一）一等奖ppt课件，共4页。
加法和减法（二）教学目标：1.知识与技能：使学生探索并掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：鼓励学生从不同角度探索计算方法，激发学生主动探索的欲望。3.情感、态度与价值观：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学重点：让学生从不同角度探索计算方法。
教学难点：使学生理解为什么要相同数位对齐。
教学具：主题图
教学过程：
一、口算练习：42+32     65+20     44+30    37+2    54+6
7+56      37+4     71+9      64+8 指个别人说方法：确定类型、有数位。二、情景引入：同学们课前老师让你们去调查的同学都喜欢上什么课？指各组长汇报
估计：（1）音乐课
（2）美术课
（3）体育课
(4)数学课
同学们调查的很好，经过你们的调查，老师发现你们都非常喜欢画画，今天老师也给你们带来了一些喜欢画画的好朋友，出示大屏幕，男、女生的人数。三、学习新知：1.图中有这么多的同学在室 外进行写生，你们能看着表格的数量提出不同的问题吗？
估计：(1)画画的一共有多少人？
(2)男生比女生多多少人？（3）女生比男生少多少人？
指名列出算式：（1）24+13
（2） 24-13
同学们你们能准确地提出问题并正确进行列式，那你们会算吗？
2.用多种方法计算。
（1）24+13=（  ）人
a.请同学们先在小组内互相说怎么算，比一比看哪组的方法又多又简单。
b.按组汇报。
估计：C.生摆小棒、个位上 4+3=7
十位 20 + 10 =30
7+30=37
A.B 生：
24 + 10 = 34
34 + 3 = 37
师既是对学生进行表扬。
问：还有其他方法吗？
（1）如果有人说出列竖式的方法。问：这个式子怎么写出的？为什么这样列式？
（2）如果没人说出列竖式的方法，师介绍：
我们还可以把两个数上下摆放成竖式来计算，让十位与十位对齐，个位与个位对齐，这叫相同数位对齐，可以怎么算？A、B生口头计算师板书，强调相同数位对齐，从个位加起。
        2   4
                个位上4个一加零是4个一
     +  1  0
    —————
        3   4        十位上2个十加1个十是3个十
3.尝试笔算：
（1）师：你们会这种竖式计算的方法吗？老师想考一考你们？怕不怕。出示：23+36
4+42生独立列竖式笔算，师巡视
（2）订正：指三名同学做的题板前演示。
  问：这几位同学，谁做得队？谁的不对？错在哪？
集体纠正：第1小题正确    第2 小题数位没对齐
  订正：
      4
+4 2
————————  指名说
  4 6
问：位什么 4和2对齐，都写在个位上？
师：第一个加数4表示4个一，42中的2在个位上表式2个一，它们都是个位，计数单位也都相同，因此要对齐。
（3）小结：因此在列竖式笔算时，要相同数位对齐，从个位加起。
四、巩固练习：
1.帮小猴改错
（1）师：在动物王国中，小猴儿也和我们一样在学习“两位数加两位数”的内容，他做了4道题，老师看了之后告诉它都错了。小猴听了真着急呀！同学们快帮帮小猴，找一找它错在哪了？40     6    +27   +32
——  ——60    92
齐说错在那儿？
 （2）逐个判断，并纠正A、B生改正
小结：在大家的帮助下，小猴把题都改过来了，它说：“不谢你们啦”。咱们在做题时可不要再犯小猴的错误。2.练习：2 1 + 3 7
2 4 + 3 2
3 5 + 2 3
5 + 4 4
4+ 3 3
4 3 + 2 6（1）指6名学生板书竖式笔算，其他生在本上列式（2）集中订正，强调写横式后得数。（3）表扬全做对的同学。五、课堂小结：   这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？六、作业：
板书设计：         两位数加两位数
             （1）画一画的一共有多少人？
24+13=27（人）
  2 4
+1 3
——
  2 7