青岛版 (六三制2017)一年级上册12 认识水精品教学设计

课题

认识水

课型

新

课时

1

序号

教材

分析

本课从无色、透明的液体分辨导入，在于引导学生运用观察和比较的学习方法，感知和认识水的基本性质和液体的一些基本特征，欣赏体会水的美丽。组织学生对水和其它外观与水一样的液体进行观察实验，知道水的的物理性质、水的溶解性、水的净化方法，进一步培养学生观察、比较、分析、判断及动手操作能力。让学生通过观察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景观，学会欣赏美丽的水体。本可以“水及外观与之相同的液体”展开研究，认识水的一些性质。重点选择一些学生常见的典型实验材料，引导学生观察、比较、分析、判断，最后得出结论。

课标分析

一、科学知识目标：

观察、描述常见物体的基本特征。

二、科学探究目标：

提出问题：在教师指导下，能从具体事物事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

作出假设：在教师指导下，能根据已有的经验，对问题作出简单猜想。

制定计划：在教师指导下，了解科学探究需要制定计划。

搜集证据：在教师指导下，能利用多种观感或者简单工具，观察对象的外部形态特征及现象。

信息处理：在教师指导下，能用语言初步描述信息。

得出结论：在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

表达交流：在教师指导下，能简单讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。

反思评价：在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与该改进的意识。

三、科学态度目标：

追求创新：在教师指导下，能围绕一个主题做出猜测，尝试多个角度、多方式认识事物。

分享合作：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。

四、科学、技术、社会与环境目标：

了解人类生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，意识到保护环境的重要性。

学情分析

已知：一年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣，已具备初步的观察能力，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。

未知：他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。 

措施：儿童对水有一种天生的亲近，所以根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望，使学生能够因为探究而认真，因为科学而变得有素养。

学习目标

1科学知识：

知道水是无色无味的液体，水没有固定的形状，但有一定的体积。它能溶解一些物质。知道影响溶解的因素。通过实验过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。

2能力培养：通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力。通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。

3情感态度价值观：

进一步培养学生对科学探究的乐趣。学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。

教学重难点

通过观察、比较找出纯水的活动 ，区分不同的液体，知道水是无色无味，以及水与其他液体的不同。它能溶解一些物质，初步了解什么是溶解。探究水在自然界中的分布情况，合理利用感官对水进行观察。通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道谁是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫液体。让学生掌握运用对比实验来进行探究活动。

教学准备

白醋、牛奶、橙汁、水、烧杯（杯子）、白糖、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。

教  学  过  程

教学

环节

目标

教师活动

学生活动

一、导入

引起对水的兴趣

1、教师出示课件有关水的图片？ 学生观看。 

2、谈话：我们生活、生产都离不开水，这节课我们就一起来认识水。（板书课题） 12、认识水

学生说说关于水的图片

齐读课题

二、自由探索

认识水 

1）、你们知道哪些水的知识？让学生自由回答。

2）、你分别闻一闻容器里的水、牛奶、白醋，是什么气味？尝一尝什么味道？看一看颜色，是否透明。玩一玩倒水。

板书：无色、无味、透明、易流动

说出水的知识

说出闻到的水、醋、牛奶的气味、味道。透明、易流动。齐读板书

三、辨一辩

出示白醋、清水、橙汁、白糖水，让学生分辨出来。

方法指导：一看二闻三尝

4）、出示书中插图。小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？ 学生说水倒入桌上容器的形状。 

5）、实验证明水倒入容器后的形状。

（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。） 

说出辨别的方法

说出水倒入桌上容器的形状。

四、拓展活动

说说自然界中哪里有水，师小结。

学生互相交流说出自然界中哪里有水。

五、课堂小结

回顾本科所的知识

谁来说说你认识的水

说出水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、流动的液体

板书设计

认识水

没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、流动的液体