小学英语外研版 (一年级起点)五年级上册Module 5模块综合与测试教学设计及反思

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一、教学目标与要求
1. 知识与能力目标
能够听说读写的单词和短语：skirt，laugh, wet, shes
能够听说读写句子： Amy’s blue dress is wet.
This bag is hers.
2. 情感态度目标
同学之间应该互相团结友爱，不应该吵架。
二 、教学重点及难点
学生能使用形容词简单谈论物品。
三 、课前准备
多媒体课件、单词卡片
四 、教学过程
Step1: Warm up
1. Listen t a pem.P21.3
2. 出示单词卡片mine, yurs, hers, his, whse快速认读并拼写
3. Free talk
T: (拿着课桌上的文具)Whse pen is it?
S: It’s hers.
示范后，学生同位练习
反馈：S1: Whse ruler is it? S2:It’s his.
T：Xiagang’s ruler is new.
S3: Whse bag is it?
S4: It’s mine.
T: Xiahai’s bag is big.
（老师将对话中出现过的形容词写到黑板上）
new, big, shrt, lng等
复习黑板上的形容词，并写出反义词
new-ld, big-small, shrt-tall, lng-shrt
Step2 Presentatin and practice
1.出示dress, skirt, shes的卡片，以及Amy, Lingling, Sam, Tm的头饰
听课文Listen and repeat部分的录音将人物与衣服连线
反馈时老师板书
Amy’s blue dress——
Lingling’s favurite skirt——
Sam’s shes——
老师在出示单词卡片wet, dirty,听录音选词补全句子
2.语音教学：帮助学生提高拼读能力，正确选择单词
e: wet, dress, bed, red, pet
ir: dirty, shirt, skirt, bird, girl
3.认读黑板上的句子
4.听录音回答问题：
Their clthes are wet and dirty.
Why? (It’s raining. Children are running hme.) What is Tm ding? (Tm is laughing.)
教读单词laugh, laughing
5. Listen and repeat.
Step3 Cnslidatin and extensin
1. P20.2 Lk and say.
1) 听音排顺序
Eg:Number1, Qiqi’s T-shirt is dirty. Number2…
2) 指图描述句子
Eg: Dashan’s shes are wet.
3）快速抢答
Eg: Whse car is new? Mengmeng’s car is new.
2. P21.4 Game: Remember and say.
以小组为单位，将物品放到桌子上
Eg: By: This bag is hers.
Girl: Yes, it’s mine.
3.紧接上一活动，学生对同学的物品比较熟悉了，请一个男孩和一个女孩到前边来，老师分别将两人的一样物品藏到口袋里，在规定的时间里小组同学轮流看一眼后将物品特征描述给其他同学听，最后判断物品是谁的。
Eg: S1: This eraser is small.
S2: This eraser is rund.
S3: This eraser is blue.
S4: This eraser is dirty.…
This eraser is hers.
S5: Yes, it’s mine.
4.活动手册
Step 4 Summary
引导学生总结本节课所学内容
Step 5 Hmewrk
1 Cpy the new wrds and imprtant sentences.
2 Listen and repeat page 20.
Step 6 Blackbard design
Mdule 5 Unit 2 Amy’s blue dress is wet.
new-ld, big-small, Amy’s blue dress——
shrt-tall, lng-shrt Lingling’s favurite skirt——
Sam’s shes——
教学反思：
在本课学生学习了如何表达物品的所属关系。会用形容性物主代词和名词性物主代词描述物品的主人是谁。还会用whse进行提问物品是谁的。教学中，大部分学生单词运用的很好，会用物主代词造句子，而且还会形容性物主代词和名词性物主代词之间的转换，但是也有部分学生这两种物主代词转换的不清楚，需要学生多说句子，多做练习进行巩固和区分，教师应多带领学生进行情景练习，让学生会运用学过的知识，能在生活中运用。